大學(xué)生人格特質(zhì)與就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系研究

王娟

摘 要 近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量受到主客觀兩方面因素影響。本文從大學(xué)生內(nèi)部因素出發(fā)，基于大學(xué)生人格特質(zhì)角度，發(fā)現(xiàn)人格特質(zhì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響作用，其中開(kāi)放性、盡責(zé)性、外傾性能顯著正向預(yù)測(cè)就業(yè)質(zhì)量和主觀就業(yè)質(zhì)量維度。

關(guān)鍵詞 人格特質(zhì) 就業(yè)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G645.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

就業(yè)是民生之本，其中大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)日益成為熱點(diǎn)。2015年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到749萬(wàn)人，比2014年再增加22萬(wàn)人而再創(chuàng)新高，大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題近年來(lái)愈發(fā)凸顯。而大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題，不僅表現(xiàn)為就業(yè)難，工資待遇走低，穩(wěn)定性降低，也表現(xiàn)為就業(yè)滿意度偏低。對(duì)大學(xué)生而言，就業(yè)質(zhì)量主要包括兩方面：實(shí)際簽約工作的整體情況（如工作地點(diǎn)、環(huán)境、報(bào)酬、穩(wěn)定性、勞動(dòng)關(guān)系的和諧性等）和個(gè)人對(duì)該工作的滿意程度。麥可思曾調(diào)研發(fā)布的中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告指出，2014屆中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后本科就業(yè)率92.6% 高職高專就業(yè)率91.5%，畢業(yè)半年后的平均月收入為3487元，值得注意的是就業(yè)滿意度僅為為61%。

影響大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量的因素中，除了經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政府宏觀調(diào)控、企業(yè)聲望及穩(wěn)定性、企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系及消費(fèi)水平等宏觀、客觀的因素之外，還有更重要的是就業(yè)者的個(gè)人內(nèi)在因素。以往研究涉及到了影響就業(yè)質(zhì)量的心理層面的因素：如李穎等人認(rèn)為內(nèi)在素質(zhì)與就業(yè)質(zhì)量顯著正相關(guān)，而人格、情緒和心理資本等也會(huì)影響工作滿意度。但人格特質(zhì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量有什么影響我們還不得而知。因此，本文選取的是人格特質(zhì)這一因素來(lái)進(jìn)行研究其與就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系及其對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響。

1研究方法

1.1研究假設(shè)

假設(shè)1：人格特質(zhì)對(duì)就業(yè)質(zhì)量有顯著性影響；

假設(shè)2：人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)就業(yè)質(zhì)量有顯著性影響。

1.2研究工具

基于前人研究中構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的原則，本文將涉及到就業(yè)質(zhì)量主客觀評(píng)價(jià)的14個(gè)題目劃分成6個(gè)維度來(lái)進(jìn)行分析：工作地點(diǎn)、工作環(huán)境、工作報(bào)酬、工作的穩(wěn)定性、勞動(dòng)關(guān)系的和諧性、工作滿意度。就業(yè)質(zhì)量測(cè)量是沿用了沈詣（2012）文中的《就業(yè)質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷》。

人格特質(zhì)測(cè)量采用的是朱小佳（2012）初步修訂的大五人格量表（BFI）。

1.3研究對(duì)象

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，根據(jù)隨機(jī)取樣原則，在全國(guó)范圍抽取已畢業(yè)的大學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷350份，回收問(wèn)卷318份，剔除其中未完整作答、及前后有明顯錯(cuò)誤或矛盾的問(wèn)卷，剩余300份有效問(wèn)卷，其中男性138名，女性162名，城鎮(zhèn)戶籍173名，農(nóng)村戶籍127名，年齡為23-35歲。使用spss19.0來(lái)統(tǒng)計(jì)分析人格特質(zhì)與就業(yè)質(zhì)量之間的關(guān)系。

2研究結(jié)果

2.1人口學(xué)變量差異分析

2.1.1性別、戶籍對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響

采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，對(duì)性別、戶籍和就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)性別對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響差異顯著，被試的戶口類(lèi)型與就業(yè)質(zhì)量無(wú)顯著差異（見(jiàn)表1）。

即，性別與就業(yè)質(zhì)量顯著相關(guān)，其中在主客觀維度上，與客觀就業(yè)質(zhì)量極其相關(guān)，與主觀就業(yè)質(zhì)量則無(wú)顯著相關(guān)。這表明，性別影響畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，尤其是表現(xiàn)在客觀就業(yè)質(zhì)量方面。城鎮(zhèn)與農(nóng)村戶籍的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量之間沒(méi)有顯著差異，t=1.62，p=0.107。

2.1.2學(xué)校類(lèi)型、專業(yè)類(lèi)別、年齡對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響

對(duì)學(xué)校類(lèi)型、專業(yè)類(lèi)別、年齡和就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系進(jìn)行單項(xiàng)方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，年齡與就業(yè)質(zhì)量無(wú)關(guān)，學(xué)校類(lèi)別與就業(yè)質(zhì)量顯著相關(guān)，F(xiàn)=3.26，p=0.007，專業(yè)類(lèi)別與就業(yè)質(zhì)量顯著相關(guān)，F(xiàn)=3.00，p=0.041。并且，學(xué)校類(lèi)別和專業(yè)類(lèi)別都只顯著影響了客觀就業(yè)質(zhì)量維度。

2.2人格特質(zhì)及其維度與就業(yè)質(zhì)量相關(guān)分析

人格特質(zhì)的五個(gè)維度分別為外傾性、盡責(zé)性、怡人性、情緒穩(wěn)定性、開(kāi)放性。

如表2所示，與就業(yè)質(zhì)量的主、客觀方面都顯著相關(guān)的人格特質(zhì)有外傾性、盡責(zé)性、開(kāi)放性，而與就業(yè)質(zhì)量的工作滿意度主觀方面顯著相關(guān)的則有情緒穩(wěn)定性和怡人性。

2.3人格特質(zhì)及其維度與就業(yè)質(zhì)量多元回歸分析

本研究采用逐步回歸的多元回歸分析方法，以就業(yè)質(zhì)量及其兩個(gè)維度即主觀就業(yè)質(zhì)量、客觀就業(yè)質(zhì)量為因變量，人格特質(zhì)的五個(gè)維度為自變量，來(lái)考察人格特質(zhì)對(duì)就業(yè)質(zhì)量的預(yù)測(cè)作用。通過(guò)多元逐步回歸分析，只有盡責(zé)性和開(kāi)放性進(jìn)入回歸模型，可以建立就業(yè)質(zhì)量的回歸方程為y1=0.219x1+0.27x2+27.694，和主觀就業(yè)維度的回歸方程為：y2=0.101x1+0.097x2+6.974，其中y1代表就業(yè)質(zhì)量，其中y2代表主觀就業(yè)質(zhì)量，x1代表盡責(zé)性，x2代表開(kāi)放性。這表明，盡責(zé)性和外傾性對(duì)就業(yè)質(zhì)量及主觀就業(yè)質(zhì)量有正向預(yù)測(cè)作用。

3討論

3.1 人口學(xué)變量對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響

本研究表明，性別對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響差異顯著，并主要表現(xiàn)在客觀就業(yè)質(zhì)量上，換而言之，男性的工作單位、工作崗位、工作性質(zhì)或者說(shuō)專業(yè)對(duì)口程度相對(duì)高于女性，而主觀就業(yè)質(zhì)量則無(wú)性別上的差異，即男、女性的主觀就業(yè)質(zhì)量（工作滿意度）無(wú)差異。這可能是由于男性的大學(xué)所學(xué)的專業(yè)類(lèi)別，更偏向于理科、工科，即在理工科的專業(yè)里，男性比例顯著大于女性。工科、理科所對(duì)應(yīng)的工作崗位對(duì)專業(yè)對(duì)口的要求可能更高，即準(zhǔn)入的門(mén)檻較高。而文科的畢業(yè)生可能更多從事文職工作，其薪酬待遇也相對(duì)較低。這與沈詣（2012）的研究結(jié)果保持一致。并且，本研究結(jié)果表明高考決定的大學(xué)錄取有一定的后續(xù)影響，即985、211高校等重點(diǎn)大學(xué)的就業(yè)質(zhì)量相對(duì)較高。而對(duì)于男女性對(duì)工作地點(diǎn)的選擇是否有差異，本文未進(jìn)一步分析，這可以作為以后研究的方向。

以上結(jié)果支持了本文的研究假設(shè)二，即人口變量對(duì)就業(yè)質(zhì)量有影響。

針對(duì)人口學(xué)變量影響就業(yè)質(zhì)量，本文在此提出一些簡(jiǎn)單提高就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策。雖然大多文科專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)之初薪資水平比較低，但是并不代表著一直持續(xù)狀態(tài)，不一定會(huì)比理工科專業(yè)的畢業(yè)生低。在近幾年的畢業(yè)生中，也有不少文科生進(jìn)入銀行、信托等行業(yè)等，還有的文科生則選擇了外資企業(yè)，找到薪資水平不低的工作。將來(lái)的收入水平也不比理工科專業(yè)的畢業(yè)生低。同時(shí)，建議，文科專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間，當(dāng)著重于提高自己的口才、寫(xiě)作等綜合能力，并盡早找到自己真正的興趣所在、找到自己想要從事的職業(yè)方向。改變比較偏重理論而輕實(shí)踐的情況，這就需要學(xué)生在畢業(yè)之前多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐以及就業(yè)實(shí)習(xí)的工作，盡快掌握工作實(shí)務(wù)，縮短適應(yīng)工作環(huán)境的時(shí)間，這樣也能為自己贏得更多的工作機(jī)會(huì)和晉升、發(fā)展空間。

3.2人特質(zhì)及其維度與就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系

雖然高校擴(kuò)招和培養(yǎng)方式、用人單位的勞動(dòng)關(guān)系和用人方式、政府的宏觀調(diào)控等客觀因素對(duì)大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生影響，但是大學(xué)生的自身因素也起著至關(guān)重要的作用。本文結(jié)果表明，人格特質(zhì)與就業(yè)質(zhì)量有著顯著相關(guān)，其中一些維度如外傾性、盡責(zé)性、開(kāi)放性、情緒穩(wěn)定性都與對(duì)就業(yè)質(zhì)量，尤其是客觀就業(yè)質(zhì)量維度的相關(guān)極其顯著。這表明，外傾性、盡責(zé)性維度，不僅能使大學(xué)生獲得相對(duì)較穩(wěn)定的工作崗位、較好的薪資福利待遇等，也同時(shí)讓大學(xué)畢業(yè)生在工作中對(duì)工作崗位、薪資福利、工作地點(diǎn)的滿意度較高。即更外傾、盡責(zé)（工作負(fù)責(zé)）、更開(kāi)放（求知欲）、情緒穩(wěn)定的人的工作滿意度越高，可能是因?yàn)榍榫w穩(wěn)定性差的人情緒容易波動(dòng)，自我調(diào)適較差，遇到挫折不能及時(shí)調(diào)整；相反，情緒穩(wěn)定的人，自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，能更好的適應(yīng)工作，因而主觀就業(yè)質(zhì)量較高。而一般而言，工作滿意度與他們的生活滿意度也存在正相關(guān)。這意味著，有著外傾性、盡責(zé)性、開(kāi)放性、情緒穩(wěn)定的人，有較高的主觀就業(yè)質(zhì)量，繼而進(jìn)一步影響他們的生活狀態(tài)、生活滿意度相對(duì)更高。當(dāng)然，這還需要未來(lái)研究進(jìn)一步證明人格特質(zhì)與生活滿意度相關(guān)的直接性或主觀就業(yè)質(zhì)量的中介性。

另外，外傾性人格的人更自信，通常能更容易感到幸福感，所以其主觀就業(yè)質(zhì)量較高。盡責(zé)性和開(kāi)放性程度對(duì)就業(yè)質(zhì)量顯著的正向預(yù)測(cè)作用，即高盡責(zé)性和高開(kāi)放性人格特質(zhì)可能有提升其就業(yè)質(zhì)量。在相關(guān)分析中，情緒穩(wěn)定性會(huì)顯著預(yù)測(cè)主觀就業(yè)質(zhì)量，怡人性與主觀、客觀就業(yè)質(zhì)量顯著相關(guān)。因而我們的通常會(huì)認(rèn)為，這些因素能預(yù)測(cè)就業(yè)質(zhì)量。但是通過(guò)多元回歸分析，發(fā)現(xiàn)這些維度未進(jìn)入回歸模型。對(duì)于其深層原因，還有待進(jìn)一步研究探究。

3.3研究不足與展望

由于人力物力有限，研究樣本存在一定局限性，未來(lái)研究中需進(jìn)行更加精確的采樣與更可控的研究。另外，影響就業(yè)質(zhì)量的因素還有很多，本研究?jī)H僅從人格特質(zhì)的五個(gè)維度對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響進(jìn)行探討，顯然是不夠的。就業(yè)質(zhì)量與多種外界因素和內(nèi)部心理因素有關(guān)，例如擇業(yè)效能感、客觀就業(yè)政策和環(huán)境、社會(huì)支持等，這些因素在就業(yè)質(zhì)量（主、客觀）的作用有待進(jìn)一步研究以明確或整合。最后，本研究是橫向研究，由于就業(yè)質(zhì)量具有持續(xù)性、發(fā)展性，在特定的時(shí)間取樣難于反映畢業(yè)生的工作就業(yè)質(zhì)量，未來(lái)研究還需進(jìn)行相關(guān)跟蹤性研究來(lái)進(jìn)一步驗(yàn)證。

4結(jié)論 （下轉(zhuǎn)第46頁(yè)）（上接第35頁(yè)）

通過(guò)本研究，可以得出以下結(jié)論：

（1）大學(xué)畢業(yè)參加工作的人的就業(yè)質(zhì)量的性別差異顯著，且專業(yè)類(lèi)別、學(xué)校類(lèi)型對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響差異顯著；

（2）大學(xué)畢業(yè)參加工作的人的人格特質(zhì)的五個(gè)維度與就業(yè)質(zhì)量（主、客觀維度）存在顯著相關(guān)；

（3）大學(xué)畢業(yè)參加工作的人的人格特質(zhì)的開(kāi)放性、盡責(zé)性、外傾性維度對(duì)就業(yè)質(zhì)量有較好的預(yù)測(cè)作用。

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