任務(wù)驅(qū)動法在高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

郗宏勛

【摘要】隨著我國汽車行業(yè)的迅猛發(fā)展，汽車運(yùn)用與維修行業(yè)從業(yè)人才呈現(xiàn)供不應(yīng)求的趨勢，此時(shí)，高職院校作為該類人才主要培養(yǎng)輸送渠道，積極采用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，提升高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。本文針對任務(wù)驅(qū)動法的概述、任務(wù)驅(qū)動法在高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而總結(jié)出任務(wù)驅(qū)動法在高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)應(yīng)用中需要注意問題，以期對任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)一步應(yīng)用完善盡綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動法 高職院校 汽車運(yùn)用與維修 應(yīng)用

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0246-02

一、前言

當(dāng)今社會，我國汽車行業(yè)發(fā)展尤為迅猛，汽車運(yùn)用與維修行業(yè)隨之也飛速發(fā)展，致使汽車運(yùn)用與維修行業(yè)從業(yè)人才需求量逐漸增大。高職院校承載著汽車行業(yè)人才培養(yǎng)輸送的重要任務(wù)，必然對高職院校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)提出了新的要求，高職院校為了培養(yǎng)出適應(yīng)汽車運(yùn)用與維修行業(yè)發(fā)展的新型技能型人才，故有效采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識全面內(nèi)化，從而提升高職院校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。

二、任務(wù)驅(qū)動法的概述

（一）任務(wù)驅(qū)動法的涵義

任務(wù)驅(qū)動法即指有效依托構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，針對學(xué)生實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)任務(wù)，積極利用必要教學(xué)資源，充分發(fā)揮他人利導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師講授為學(xué)生自主參與，通過任務(wù)的全面實(shí)施，發(fā)揮任務(wù)問題的驅(qū)動作用，調(diào)動學(xué)生參與積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲望，提升學(xué)生解決問題能力，從而自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)方法。

（二）任務(wù)驅(qū)動法的優(yōu)點(diǎn)

1.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

通過任務(wù)驅(qū)動法在課程教學(xué)中的有效應(yīng)用，幫助學(xué)生明晰課堂任務(wù)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生課堂教學(xué)參與熱情，激發(fā)學(xué)生問題探究的積極性，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動思考，從而全面提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

2.利導(dǎo)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容掌握

在任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)應(yīng)用過程中，教師積極進(jìn)行任務(wù)內(nèi)容的合理確定，完成任務(wù)問題的科學(xué)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)任務(wù)形式的廣泛借鑒，從而具體有效地確立課程教學(xué)任務(wù)。學(xué)生借助教師的適當(dāng)指導(dǎo)，師生共同圍繞具體任務(wù)實(shí)施教學(xué)活動，使得教學(xué)內(nèi)容層次更加清楚，條理更為明了，掌握更為準(zhǔn)確。

3.提高學(xué)生問題解決能力

由于任務(wù)驅(qū)動法中的任務(wù)涉及諸多教學(xué)內(nèi)容，因此學(xué)生在任務(wù)完成過程中，不僅要掌握教學(xué)內(nèi)容，更要重視教學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用，要做到有的放矢地將理論知識與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。教師在任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)應(yīng)用過程中，要善于把握學(xué)生的自身特點(diǎn)，注重對學(xué)生的合理引導(dǎo)，有效提高學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)中的問題解決能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

任務(wù)驅(qū)動法在課程教學(xué)應(yīng)用中，顯現(xiàn)出“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”新型教學(xué)理念，其注重教師引導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)任務(wù)合理選擇，重視教師教學(xué)任務(wù)探究問題得當(dāng)設(shè)置，充分發(fā)掘?qū)W生自身潛能，全面激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，從而有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、任務(wù)驅(qū)動法在高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀

（一）重視教學(xué)任務(wù)精心設(shè)計(jì)

任務(wù)設(shè)計(jì)作為任務(wù)驅(qū)動法在高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)實(shí)施中的重要環(huán)節(jié)，其選擇是否典型，方案是否完整，難易是否適當(dāng)?shù)龋@些問題將直接影響任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)實(shí)施的效果，因而需要進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的精心設(shè)計(jì)。在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)原則上，需要充分體現(xiàn)教師成為教學(xué)的指導(dǎo)者，學(xué)生則作為主體參與教學(xué)活動，突顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)；在教學(xué)任務(wù)的選擇上，注重教學(xué)內(nèi)容的深度開發(fā)，全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇有利于學(xué)生理解運(yùn)用并貼近專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)任務(wù)；在教學(xué)任務(wù)的加工上，充分依托典型真實(shí)案例，合理滲透企業(yè)工作操作流程，突顯教學(xué)任務(wù)真實(shí)可行性；在教學(xué)任務(wù)的排序上，重視結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重激發(fā)學(xué)生探究能力，突顯由簡入繁以及由單一到綜合的排序設(shè)計(jì)理念，從而有效推動任務(wù)驅(qū)動法在高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中的順利實(shí)施。

（二）注重教學(xué)任務(wù)分組實(shí)施

任務(wù)驅(qū)動法作為高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的重要教學(xué)方法，其于任務(wù)完成過程中，僅依靠個(gè)人能力難以有效實(shí)施，尤其針對部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，其無法依照教師的引導(dǎo)順利完成任務(wù)，因此需要采取任務(wù)分組實(shí)施方法，進(jìn)而解決個(gè)人力量無法順利完成任務(wù)這一難題。在進(jìn)行任務(wù)分組時(shí)，需要遵循優(yōu)秀、中等以及差生相結(jié)合的基本原則，充分分析學(xué)生綜合情況，考察實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地資源配置狀況，小組人數(shù)數(shù)量適中，精心挑選小組負(fù)責(zé)組長，組長做好本組參與教學(xué)活動記錄，適時(shí)向教師匯報(bào)本組情況，教師充分運(yùn)用考核激勵手段，營造小組間形成競爭機(jī)制，有效促進(jìn)小組成員團(tuán)隊(duì)合作，從而有效發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動法在高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。

（三）強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)合理組織

任務(wù)驅(qū)動法在高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)施，除了要重視教學(xué)任務(wù)精心設(shè)計(jì)，注重教學(xué)任務(wù)分組實(shí)施，還需要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)合理組織。依據(jù)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理地組織教學(xué)，現(xiàn)已成為任務(wù)順利完成的關(guān)鍵。在進(jìn)行課堂教學(xué)組織上，教師積極進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，依托情境激發(fā)學(xué)生求知欲；教師合理設(shè)計(jì)探究問題，根據(jù)學(xué)生學(xué)情適度引導(dǎo)，幫助學(xué)生理清問題思路，給予學(xué)生問題思考討論空間；教師需要為學(xué)生提供清晰明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生確立課堂有待完成的任務(wù)目標(biāo)，制定適合學(xué)生綜合情況的任務(wù)完成方案；教師有效啟發(fā)學(xué)生分析解決問題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動法在高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中的有效應(yīng)用實(shí)施。

四、任務(wù)驅(qū)動法在高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)應(yīng)用中需要注意的問題

（一）強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動法與其他教學(xué)法的有效結(jié)合

由于高職院校學(xué)生的個(gè)體差異性較大，因而采用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)時(shí)，必須遵循任務(wù)驅(qū)動教學(xué)原則，突顯個(gè)性化任務(wù)設(shè)計(jì)理念，充分結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，注重任務(wù)針對學(xué)生實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)，需要考慮學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定促進(jìn)其任務(wù)完成的其他教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)其他教學(xué)法輔助任務(wù)完成，因此，任務(wù)驅(qū)動法與其他教學(xué)法的有效結(jié)合顯現(xiàn)的尤為重要。教師必須注重任務(wù)驅(qū)動法的任務(wù)確定，重視其他教學(xué)法的合理選擇，提升其他教學(xué)法對任務(wù)驅(qū)動法的利導(dǎo)作用，加大任務(wù)驅(qū)動法對其他教學(xué)法的拉動作用，強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動法與其他教學(xué)法的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的高效實(shí)施完成。

（二）推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動法與創(chuàng)新教育的合理融合

任務(wù)驅(qū)動法依托具體任務(wù)完成高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，即是在典型專業(yè)任務(wù)驅(qū)動下開展教學(xué)活動，重視結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，注重典型任務(wù)合理選取，發(fā)揮教師的適度指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生順利完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思考解決問題能力，從而提升學(xué)生參與教學(xué)積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲望，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，需要推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動法與創(chuàng)新教育的合理融合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育對任務(wù)驅(qū)動法實(shí)施完成的利導(dǎo)作用。

（三）實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用中師生角色科學(xué)定位

學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)作為任務(wù)驅(qū)動法在高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)應(yīng)用的重點(diǎn)內(nèi)容，必須轉(zhuǎn)變教師講授的傳統(tǒng)觀念，變教師講授為教師指導(dǎo)，注重轉(zhuǎn)變變學(xué)生被動參與為主動參與，發(fā)揮教師教學(xué)主導(dǎo)作用，突顯學(xué)生教學(xué)主體參與性，教師負(fù)責(zé)針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在教師的適度引導(dǎo)下成為完成任務(wù)的主人，可見，任務(wù)驅(qū)動法在高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)應(yīng)用中，教師的主要任務(wù)為組織引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的主要任務(wù)為自主探究、互助學(xué)習(xí)以及完成任務(wù)。因此，在任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用過程中，師生角色的科學(xué)定位尤為重要。

五、結(jié)論

總之，任務(wù)驅(qū)動法在高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)應(yīng)用中，現(xiàn)已改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)化學(xué)生為教學(xué)的主動參與者，教師為輔助引導(dǎo)者，通過教師教學(xué)任務(wù)的合理確立，充分調(diào)動學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的積極性，提高高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性，有助于新型高技能汽修人才的培養(yǎng)。

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