芻議化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)

劉姝姮

【摘要】進入新時期以來，隨著新一輪教育事業(yè)改革的日漸深入，如何提高學(xué)生教學(xué)參與程度成為了教育改革的重要目標(biāo)之一。而在眾多方法中，學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)以其有效提升學(xué)生教學(xué)參與的優(yōu)點而越來越廣泛地運用到各學(xué)科教學(xué)之中。對此，本文將基于筆者多年的高中化學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景展開論述，以期在有效提升學(xué)生教學(xué)參與的情況下，推動他們的化學(xué)成績實現(xiàn)提升。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)情景 創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0184-02

學(xué)習(xí)情景指的是教師為了更好地促使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，而采取某些特定的方法創(chuàng)設(shè)出適合使得他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的一種環(huán)境。由此，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)不但有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，同時更有利于提升他們的學(xué)習(xí)效率。筆者身為高中化學(xué)教師，如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景將是下文探討的重點。

一、以故事創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

俗話說：興趣是最好的老師。如若學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有興趣作為指引，那么化學(xué)教學(xué)將會取得事半功倍的效果。因此，化學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、特點與學(xué)生的興趣愛好以及認知水平相結(jié)合，積極挖掘趣味因素，巧設(shè)教學(xué)情境，以營造輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“硝酸”這一知識點時，筆者則引用了玻爾巧藏諾貝爾金質(zhì)獎?wù)碌牡涔剩涸诙?zhàn)時期，科學(xué)家玻爾被迫離開故土，他為了表示自己重返祖國的決心，將自己所獲得的諾貝爾獎?wù)氯芙庥谝环N溶液當(dāng)中，并將其留在了自己的祖國，而納粹分子卻對此一無所知。直到戰(zhàn)爭結(jié)束，玻爾重返祖國并從該溶液中提取出金，并重鑄獎?wù)?。通過該典故的講解，筆者將學(xué)生引入了特定的學(xué)習(xí)情景當(dāng)中。此時，學(xué)生注意力都得到了高度集中，筆者則向?qū)W生進行提問：“有哪位同學(xué)知道玻爾將獎?wù)氯芙庥谀囊环N溶液當(dāng)中嗎？”此時學(xué)生的探究欲望得到了充分的調(diào)動，紛紛進行思考。部分學(xué)生疑惑不解，部分學(xué)生回答到正確答案“硝酸”，由此筆者就自然而然的引入了課堂教學(xué)的內(nèi)容。在此過程中，不僅營造了輕松、和諧的課堂氛圍，還有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)工作的開展打下基礎(chǔ)。

二、以實驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

化學(xué)作為一門理論與實驗并重的學(xué)科，許多化學(xué)的理論知識都是通過實驗所驗證得出的，同時通過實驗?zāi)軌蚴沟脤W(xué)生更好地掌握相關(guān)的化學(xué)理論知識。由此可見實驗在教學(xué)中有著理論無法替代的重要作用，因而在化學(xué)教學(xué)中廣大教師應(yīng)積極利用實驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。對此，廣大高中化學(xué)教師的實驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以從以下方面著手：首先，為了達到良好的實驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景效果，教師應(yīng)當(dāng)在備課階段充分結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)、教案等渠道尋找或設(shè)計一些教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有趣實驗，隨后準備好相應(yīng)的實驗器材。隨后在具體教學(xué)實施前，將這些有趣的實驗演示給學(xué)生們觀看，如此一來將極大程度的吸引學(xué)生課堂參與，同時更使得他們對實驗所涉及的化學(xué)知識充滿好奇，從而為接下來的化學(xué)教學(xué)在所創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)習(xí)情景氛圍下實現(xiàn)有效開展。其次，除了該方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景外，教師還可以通過在某些實驗演示中故意采取錯誤的操作而導(dǎo)致實驗失敗，隨后向?qū)W生“求助”實驗失敗的原因的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，如此一來便會使得學(xué)生在提出自己的見解時，無形中就積極地參與到教學(xué)了，從而達到實驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景的目標(biāo)。

三、通過生活創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

化學(xué)是一門與社會生活息息相關(guān)的學(xué)科。化學(xué)知識蘊含于生活的方方面面當(dāng)中。教師在進行化學(xué)教學(xué)時，可從學(xué)生常見的生活現(xiàn)象與事例著手，采用生活中與化學(xué)密切相關(guān)的能源開發(fā)、環(huán)境問題、材料科學(xué)等內(nèi)容作為教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)出生活化的學(xué)習(xí)情景，以增進學(xué)生與化學(xué)知識的距離，提高學(xué)生的探究欲望與學(xué)習(xí)信心。以2008年北京奧運會為例，教師可以先播放08年奧運會環(huán)境保護、能源利用、食品藥品、新科技等一切與化學(xué)知識相關(guān)的新聞的相關(guān)片段，以回顧的形式來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。在此過程中，既讓學(xué)生了解了奧運會的吉祥物、火炬、經(jīng)典建筑等內(nèi)容，還能讓學(xué)生了解到上述內(nèi)容與化學(xué)知識的關(guān)系，拉近學(xué)生與化學(xué)知識的距離，讓學(xué)生清楚的認識到化學(xué)在社會科技發(fā)展中的作用與地位，并以此為基礎(chǔ)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

總而言之，學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)不但是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)質(zhì)量的優(yōu)劣對化學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量有著重要的影響，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際認知情況相結(jié)合，明確學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)的目的，全面挖掘教學(xué)內(nèi)容中所隱藏的創(chuàng)造性與趣味性的因素，創(chuàng)造出靈活多變、生動有趣的學(xué)習(xí)情景，讓化學(xué)教學(xué)不再單調(diào)乏味，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中更好的理解與掌握化學(xué)知識。

參考文獻：

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