關(guān)于小學數(shù)學解決問題方法多樣化的探究

白存靜

【摘要】小學數(shù)學是學生數(shù)學學習的基礎(chǔ)，對學生起到啟蒙教育的作用?，F(xiàn)如今，教學改革深入推進，數(shù)學教學不再關(guān)注學生掌握了多少公式，而是更加強調(diào)對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過多樣化方法解決教學問題，有助于調(diào)動學生的思維，活躍他們的大腦，達到舉一反三的教學效果。本文就結(jié)合我國小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，簡單闡述一下通過多種方法解決問題的作用，并提出有效的對策，從而鍛煉學生的全面能力。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 解決問題 方法 多樣性

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0130-01

數(shù)學一直以來都是學生學習的難點，他們的基礎(chǔ)不同，理解力不一致，在學習中接受知識的能力也具有很大的差異。教師一定要轉(zhuǎn)變原有的教學模式，堅持多樣化方法解決問題，鍛煉學生的發(fā)散思維，從而幫助學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，為今后的數(shù)學學習打基礎(chǔ)。

一、小學數(shù)學教育現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)教學思想的束縛，目前我國小學數(shù)學教學還存在很多不足。教師的教學方法過于單一，一味的遵照傳統(tǒng)的教學模式，讓學生死記硬背公式和定理，無法調(diào)動學生的思維，題海戰(zhàn)術(shù)還會阻礙學生擴展性發(fā)展。另外，由于應試教育的壓力，使得很多學生在學習過程中的壓力過大，精力無法集中起來，不能靈活的運用學到的知識。

二、小學數(shù)學解決問題方法多樣化作用

隨著教育教學改革的深入推進，傳統(tǒng)教學方法的弊端逐步暴露了出來，教育工作者必須著重于創(chuàng)新理念，通過多樣化的方式解決問題，發(fā)揮它的作用。打破單一教學方法的局限性，實施多樣化的教學手段，能夠走出傳統(tǒng)的教學誤區(qū)，擺脫教學的束縛，利用多樣化教學形式調(diào)動學生的大腦，更好的張揚學生的個性特征。

一題多解、不同問題同樣解法等多樣化教學，能夠使學生通過探索解決問題的過程，來積累經(jīng)驗，體驗多樣化的樂趣，感受數(shù)學帶給學生的快樂，從而形成學生的解決問題的基本策略，形成最優(yōu)化策略。當然，多樣化方式的運用最根本的目標是為了幫助學生找到解決問題最有效的辦法，從而突出教學的優(yōu)化作用。

三、實現(xiàn)小學數(shù)學解決問題方法多樣化

從上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)能夠直觀清晰的了解到我國小學數(shù)學教學的難點，并且理解了多樣化方式解決問題的作用。想要發(fā)揮出它的優(yōu)勢，就必須結(jié)合實際實現(xiàn)多樣化教學，激發(fā)學生的學習興趣，更好的調(diào)動他們的思維，實現(xiàn)擴展性教學。

（一）設(shè)置情景開展多樣化方法解題

小學生年紀小，好奇心較重，通過情景的設(shè)置，有助于更好的吸引學生，集中他們的注意力。對此，小學數(shù)學教師可以借助一些情景引入授課內(nèi)容，調(diào)動學生的大腦。例如，教師可以講述一下童話故事，給出情景兔伯伯生病了，小兔子要找到最快捷的道路回去看望伯伯，然后再讓學生自己尋找途徑，通過計算得出答案。這樣一來就可以激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)散他們的思維。

（二）提倡多樣化解決問題

小學生的思維模式還沒有形成，是培養(yǎng)他們發(fā)散思維最佳的時間段，只按照公式死記硬背的教學方法一定會阻礙學生的學習效率。開展多樣化授課，利用多樣化手段實施教學，能夠給學生提供多種解決問題的途徑，加深學生的理解，尋求最優(yōu)答案。例如題目，小明一共有50元錢，去超市買課本花了12元，買鉛筆花了3元，最后又花掉15元買文具盒，最后小明手里還有多少錢。對于這道題，教師可以讓學生分別通過50-12-3-15=20和50-（12+3+15）=20來分別解答問題，通過這種形式調(diào)動學生的大腦。

（三）從學生的實際情況培養(yǎng)學生解題方法多樣化

數(shù)學知識一直以來都是學生學習的難點，讓很多學生感到頭疼，其實數(shù)學與人們的生活息息相關(guān)，與實際聯(lián)系的十分緊密。小學數(shù)學教師要讓學生認識到數(shù)學課程的重要性，堅持因材施教的原則授課，引導學生通過多種方式解答問題。例如，在數(shù)學長方形周長的計算中，有的學生喜歡用（長+寬）×2解答，有些則喜歡用長×2+寬×2來計算結(jié)果。教師要尊重學生的選擇，鼓勵學生掌握兩種辦法解題，引導他們認識算法背后的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。

四、總結(jié)

綜上所述，小學數(shù)學是學生學習的難點，傳統(tǒng)的教學方式過于單一，無法調(diào)動學生的學習興趣。在教學改革的大背景下，教師要通過多樣化的解題方法實施授課，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中滲透實際內(nèi)容，通過舉一反三的例子調(diào)動學生的思維，活躍他們的大腦。與此同時，教師還要明確多樣化解題的重要作用，發(fā)揮它的優(yōu)勢，設(shè)置一個解決問題的情景，以吸引學生的注意力，提高學生的學習質(zhì)量，豐富教學內(nèi)容。

參考文獻：

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