構(gòu)建高效課堂探討

鄭建南

摘 要：近年來(lái)，優(yōu)化高職應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂、注重?cái)?shù)學(xué)課堂實(shí)效性已成為廣大高職應(yīng)用數(shù)學(xué)教師探索并希望實(shí)現(xiàn)的課堂教學(xué)目標(biāo)。正確認(rèn)識(shí)與處理好教與學(xué)的關(guān)系，挖掘教材精髓和內(nèi)涵，增強(qiáng)教學(xué)效率意識(shí)，將數(shù)學(xué)建模融入課堂等，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)效率；高效 中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-19

1.正確處理教與學(xué)的關(guān)系，提高課堂教學(xué)成效

在課堂教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系配合合理，達(dá)到和諧的狀態(tài)，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教乃導(dǎo)也，導(dǎo)，確定了教師教的地位。教師在充分了解并懂得學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，就可導(dǎo)出學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情及創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)疑精神，使學(xué)生得到全面有效的發(fā)展。學(xué)乃自覺(jué)、自主的行為，學(xué)生自己能積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，充滿(mǎn)自信、樂(lè)趣，不斷提高發(fā)展自己。當(dāng)然，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師必須進(jìn)行積極、有效的引導(dǎo)、點(diǎn)拔，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思維活動(dòng)，使學(xué)生能針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在課堂上能積極主動(dòng)提出問(wèn)題，并一起進(jìn)行討論、發(fā)言……教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，用激勵(lì)性的語(yǔ)言給予學(xué)生充分肯定，使學(xué)生充滿(mǎn)自信心；對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要用信任的眼神鼓勵(lì)他們，用語(yǔ)言激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂上偶爾來(lái)些小幽默，用各種有趣的方式給學(xué)生課堂加分，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件開(kāi)心的事，構(gòu)建和諧、輕松的課堂氛圍，以“高效”為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，拓寬知識(shí)面。師生雙方彼此促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。

2.挖掘教材內(nèi)涵和精髓，加強(qiáng)教學(xué)效率意識(shí)

在課堂教學(xué)中要向?qū)W生講授課本上的理論知識(shí)，還要向?qū)W生介紹有趣且有用的數(shù)學(xué)思想及方法，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地著眼于數(shù)學(xué)方法的廣泛應(yīng)用的能力。如講授分段函數(shù)時(shí)引入階梯電費(fèi)、個(gè)人所得稅等生活中的案例；講授數(shù)列極限時(shí)，從一張紙能對(duì)折幾次、百萬(wàn)富翁的破產(chǎn)等小故事引入新課，在教學(xué)中不僅教知識(shí)、方法，還凸顯數(shù)學(xué)的素養(yǎng)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的迷人之處。教學(xué)中針對(duì)高職人才培養(yǎng)要求，將數(shù)學(xué)知識(shí)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相融合，在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)凸現(xiàn)數(shù)學(xué)思想。如介紹導(dǎo)數(shù)概念時(shí)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生；重點(diǎn)介紹邊際成本、邊際利潤(rùn)等案例；對(duì)于電力、機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，重點(diǎn)介紹非恒定電流的電流強(qiáng)度等例子；例題及習(xí)題的選擇則參考與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的典型問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用，有利于提高教學(xué)效果。課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效，教師課前要做充分準(zhǔn)備，挖掘教材精髓和內(nèi)涵，在備課的過(guò)程中要了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，善于搭建“臺(tái)階”；同時(shí)教師還要重視提高教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，把握每一節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)、總體構(gòu)想、分幾部分構(gòu)成、每部分以何種方式教學(xué)、時(shí)間如何分配、例題和習(xí)題的選取等。老師定位一個(gè)“跳一跳能摘到果子”的合適目標(biāo)，學(xué)生能收獲更多，這樣課堂教學(xué)才有效，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.將數(shù)學(xué)建模融入課堂，提升教學(xué)效率

數(shù)學(xué)建模是利用數(shù)學(xué)方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)。建模題大都是生活中各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題，非常實(shí)用，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)軟件以及其他學(xué)科知識(shí)，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題建立、求解、評(píng)估、改善數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)建模可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到模型融入實(shí)踐的奇妙，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。將充滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)情景、多樣、有吸引力的數(shù)學(xué)建模思想融入課堂教學(xué)，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣；將常用的數(shù)學(xué)軟件引入教學(xué)，結(jié)合建模案例講授課程知識(shí)，容易加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維和方法探索現(xiàn)實(shí)世界，促使學(xué)生更好地?zé)釔?ài)、品味和理解數(shù)學(xué)，在知識(shí)、能力等方面快速成長(zhǎng)，從而促使教師提高教學(xué)效率。

提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到課堂高效是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，是我們追求的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中我們還要善于利用名師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及教學(xué)技巧等來(lái)開(kāi)展教學(xué)，我們期望自己的教學(xué)富有特色，學(xué)生在課堂上獲得較好的學(xué)習(xí)效果，課堂的高效能夠?qū)崿F(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳成鋼，李 維.教學(xué)名師視角下提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的教學(xué)策略 [J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2014，（4）： 106-110.

[2]連 坡.高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考與探索[J].高等數(shù)學(xué)研究，2011，14（2）：45-47.

[3]李棟紅.數(shù)學(xué)建模：提升高等數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效途徑[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（2）.