林毅青
摘 要:當前,初中地理納入中考考試科目,為了應付教育主管部門的考核和完成教學任務,課堂教學大部分采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式,很多學生對學習毫無興趣可言。因此,只有改變教學現(xiàn)狀,激發(fā)學生學習興趣,才能提高課堂教學的有效性。本文結合本人的教學經(jīng)驗來談談一些做法,與各位同行共勉。
關鍵詞:地理;教學;現(xiàn)狀;措施;興趣
中圖分類號:G633.55 文獻標識碼:B 收稿日期:2015-12-08
一、初中地理教學的現(xiàn)狀
應試教育根深蒂固。教育主管部門的考核主要依據(jù)是學生的成績,社會對教師的評價也是根據(jù)中考成績來評價的,因此考試內(nèi)容決定了教師的教學內(nèi)容,決定了學生對地理知識的學習。教師的教學只是為中考服務,教學的目的是讓學生取得高分,教師一味地傳授知識,學生只能被動接受,那么教學效果可想而知。同時大多數(shù)教師以考試來評價學生對知識的掌握情況,缺乏科學的評價體系,這種行為有失偏頗。
二、培養(yǎng)學生學習地理的興趣
1.講究課堂導入藝術,激發(fā)學習興趣
俗話說:興趣是最好的老師。激發(fā)學生學習興趣,增強學生的求知欲是教師在地理課堂教學中應注意的問題。良好的開端是成功的一半。教師在地理教學中,應從學生的興趣愛好入手。托爾斯泰曾經(jīng)說過:“教學的成功之處不是勉強學生學習,而是提高他們學習的積極性?!痹谄綍r的教學中調(diào)動學生的積極性比單純提高學生的學習成績更重要,因為讓學生自己積極主動地探究知識,培養(yǎng)學生的學習興趣和學習熱情,不僅有利于學生學習成績的提高,而且對于學生未來的生活和工作具有十分積極的意義。因此,在地理教學中要根據(jù)學生的心理特征、年齡特點、教學目標、教學任務等,及時抓住學生有限的注意力進行教學,就要講究課堂導入藝術,創(chuàng)設學生感興趣的情景,激發(fā)學生學習興趣,讓學生更容易進入能積極思考的學習狀態(tài)。例如,在“地形和地勢”的教學中,我是這樣導入的:“‘美麗的草原我的家,風吹綠草遍地花,彩蝶紛飛百鳥兒唱,一彎碧水映晚霞,駿馬好似彩云朵,牛羊好似珍珠灑。每當聽到著名的歌唱家德德瑪演唱的這首《美麗的草原我的家》,我們的腦海中就會浮現(xiàn)出一片迷人的草原風光。根據(jù)你的理解,歌詞中提到的草原位于我國哪個高原上?我國還有什么地形?”這樣的導入,激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維,讓課堂教學氣氛變得活躍。
2.以生為本,讓學生成為學習的主體
改變傳統(tǒng)的以教師為主的“一言堂”的教學模式。新課程改革的重要特征是以學生為主體,教師為主導。要培養(yǎng)學生的積極主動探索精神,可以采用學生自主合作和共同探討的學習方式,老師零距離接觸學生進行交流,適當?shù)臅r候給予一些指導。這種教學方式能充分調(diào)動學生的學習熱情和創(chuàng)新思維。所以,在教學中,學生能夠做的事,就要放手讓學生去完成,才能使之思有所悟,學有所得,做有所成,成有所獲,最終達到“教是為了不教”的目的。例如,在學習“氣候”后,我讓學生自己去調(diào)查本地區(qū)的干濕狀況對建筑、飲食、民俗、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、植被等的影響。在學習“河流”后,讓學生去實地考察本地區(qū)的母親河九龍江,走訪有關管理部門,上網(wǎng)查閱有關資料等,了解九龍江是否存在洪水威脅、河水污染等問題;九龍江的憂患在上、中、下游各有哪些表現(xiàn),這些憂患形成的自然和人為的因素各有哪些,這些因素可能產(chǎn)生什么樣的影響,分別有什么措施。這樣以學生為主的調(diào)查、探究學習方式,極大地激發(fā)了學生的學習興趣,達到了理想的教學效果。
3.巧妙提問,提升課堂效率
有效的課堂提問是教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而實現(xiàn)自我建構,提高課堂教學效率的重要手段,也是連接教材、教師、學生的橋梁,能集中學生注意力和促進學生思維的發(fā)展。如果學生的大腦是一池水,那么教師的提問就好比是投入池水中的一粒石子,可以激起學生思維的漣漪。但是投入石子的方式不同,產(chǎn)生的效果也不同,需要在教學中了解學生的主體需求及思維方式,分清哪些是基礎性問題,哪些是拓展性問題,哪些是探究性問題。有效的提問不是站在教師自己的角度去思考問題,而是站在學生的角度去體會、感受,只有這樣,才能有的放矢,才能提升學生分析、理解問題的能力。因此,教師需要從根本上形成對課堂提問的正確觀念,用心去解讀教材,了解學情,用心去設計問題,在實踐中把握提問的有效性,從而讓課堂風生水起。
教無定法,貴在得法,只有充分了解影響教學的各種因素,利用新課改的機會,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,努力改變學生對地理學科的看法,運用靈活的教學方式,提高學生的學習興趣,使學生從“要我學”為“我要學”,我們的地理教學才是成功的。