網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的相關(guān)思考

王文泉

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已逐漸深入教育教學(xué)中，這為教師提供了良好的教學(xué)材料，也為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。因而，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，創(chuàng)新教學(xué)方法，制訂科學(xué)的教學(xué)策略，從而有效提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)英語；教學(xué)策略 中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-12-17

小學(xué)英語教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅能提升課堂教學(xué)效率，也可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力和提高小學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。本文主要是對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行了研究，并且提出了相關(guān)建議。

一、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的分析

教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)過程中。教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，也能夠及時(shí)更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，擁有豐富資源的互聯(lián)網(wǎng)可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語課程，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在小學(xué)教育中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能使學(xué)生能學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。但教師需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)既有良好的教學(xué)方面的知識(shí)，也會(huì)有不良的信息，教師自身不僅要能夠正確使用信息技術(shù)教學(xué)，也要引導(dǎo)學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。

二、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的分析

1.采用創(chuàng)設(shè)主題情境教學(xué)法

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感，更準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)主題情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。例如，在教學(xué)內(nèi)容為“看這些猴子”時(shí)，教師可以先用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于猴子的英語視頻，然后提出相關(guān)的問題，如：“同學(xué)們，你們喜歡猴子嗎？”這時(shí)有的學(xué)生就回答喜歡，也有的會(huì)說不喜歡。教師可以讓學(xué)生圍繞關(guān)于猴子的話題，說一說自己對(duì)于猴子的看法，這樣學(xué)生就能暢所欲言，從而能提升自身的英語表述能力。

2.利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，使小學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指教師在教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而熟練掌握英語學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)水平。因而，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是教師常用的教學(xué)方法。首先，教師將相關(guān)的教學(xué)資料發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，這時(shí)學(xué)生就會(huì)自由發(fā)言，與其他同學(xué)一起談?wù)撗芯拷虒W(xué)內(nèi)容。在討論的過程中，教師要能指引學(xué)生，使學(xué)生合理討論研究教學(xué)內(nèi)容，這樣就不會(huì)使學(xué)生的思維發(fā)生混亂，從而使學(xué)生能踴躍發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，最終提升教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“搭積木”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師首先要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中明確教學(xué)目標(biāo)，指出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朝著重要的教學(xué)內(nèi)容思考問題，然后教師讓學(xué)生為自己制訂一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使其自身能夠在學(xué)習(xí)時(shí)有針對(duì)性，這樣學(xué)生就能夠及時(shí)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升自身的學(xué)習(xí)效率。

3.采用研究學(xué)習(xí)法，激發(fā)小學(xué)生的探究精神

小學(xué)英語教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采用研究學(xué)習(xí)方法教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，從而使學(xué)生主動(dòng)對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索研究。英語教師首先要能夠?qū)ρ芯繉W(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)中如何應(yīng)用有明確的了解，然后再制訂相應(yīng)的教學(xué)方案。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要指引學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，研究教學(xué)內(nèi)容，然后再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語教學(xué)內(nèi)容，分析英語知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力和理解能力。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于水果的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生思考探究有關(guān)水果的英語單詞和英語閱讀，這樣學(xué)生就會(huì)自主動(dòng)腦思考，從而提升自身的思維能力和培養(yǎng)探究精神。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)生而言有利也有弊，教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向發(fā)展，有效培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使小學(xué)生熱愛學(xué)生英語課程。而在此過程中，小學(xué)生也能有效提升自身的思維能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主分析問題，解決問題，而教師也可以減輕教學(xué)壓力，并提升教學(xué)效率。

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