裝飾畫教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

在我國(guó)藝術(shù)行業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，藝術(shù)成為教育領(lǐng)域關(guān)鍵的內(nèi)容。裝飾畫是最為基礎(chǔ)的藝術(shù)形式，是藝術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵學(xué)科。在裝飾畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維至關(guān)重要，本文就從寫生、元素訓(xùn)練以及創(chuàng)作練習(xí)等幾個(gè)方面入手，探討如何在裝飾畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供有效的參考。

引言

裝飾畫教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生必修課程，在進(jìn)行裝飾畫設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者必須本著創(chuàng)造性的眼光，這樣才能保證裝飾畫的效果。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，為其今后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，我國(guó)教育制度改革正如火如荼的進(jìn)行中，加強(qiáng)對(duì)裝飾畫教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

通過寫生，提升學(xué)生創(chuàng)造性思維

裝飾畫風(fēng)格種類眾多，具有不確定性，既可以是抽象的，也可以是描述具體事物的，同時(shí)也能介于兩者之間。在裝飾畫學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須掌握各種風(fēng)格的裝飾畫創(chuàng)作，通過寫生訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在平時(shí)的寫生教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊客觀事物進(jìn)行賞析，根據(jù)實(shí)際事物進(jìn)行描繪練習(xí)，這樣才能夠提升學(xué)生裝飾畫繪畫基礎(chǔ)能力。同時(shí)，通過寫生訓(xùn)練，能夠提升學(xué)生抽象想象能力。在現(xiàn)實(shí)生活中存在很多風(fēng)格相似或迥異的事物，讓學(xué)生通過對(duì)比、甄別等，注重對(duì)客觀事物造型的觀察與分析，提升學(xué)生的造型設(shè)計(jì)能力。

具體教學(xué)中，教師可以通過一個(gè)主題，組織學(xué)生到城市、郊區(qū)、山村等地方進(jìn)行寫生訓(xùn)練，充分的激發(fā)學(xué)生的想象能力，將自己看到的事物用自己的風(fēng)格描繪出來。只有這樣，才能提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

巧用元素訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

裝飾是裝飾畫重要的功能，在創(chuàng)作過程中體現(xiàn)了創(chuàng)作者的思想與意識(shí)，需要對(duì)各種創(chuàng)作元素進(jìn)行合理的安排，才能構(gòu)成一幅完整的裝飾畫。通常來說，點(diǎn)線面是裝飾畫創(chuàng)作中最為基本的三種元素，這三種元素通過不同的排列方案，能夠表達(dá)出不同的思想，給受眾不同的視覺感官?？梢姡谘b飾畫教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生元素訓(xùn)練十分必要，巧用元素訓(xùn)練，各種元素的搭配與組合千變?nèi)f化，能夠幫助學(xué)生完成裝飾畫創(chuàng)作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維大有裨益。

具體來說，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生明白裝飾畫基本結(jié)構(gòu)與構(gòu)成，了解裝飾畫創(chuàng)作都需要掌握哪些元素，掌握裝飾畫構(gòu)成元素的基本規(guī)律等，這樣才能掌握不同元素組合表達(dá)何種的情感。教師主要以指導(dǎo)為主，讓學(xué)生自由的對(duì)這些元素進(jìn)行組合，充分的挖掘?qū)W生的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出不同的裝飾畫作品，帶來更加強(qiáng)烈的視覺沖擊感。再者，裝飾畫創(chuàng)作材料是多樣的，教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)，意識(shí)到色彩對(duì)裝飾畫的重要性，將色彩元素作為裝飾畫創(chuàng)作的基石，另外，裝飾畫創(chuàng)作可以采用暈染法、干濕法等方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)作思維。

集中創(chuàng)作訓(xùn)練，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維

裝飾畫教學(xué)過程中，還應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，只有讓學(xué)生具備了扎實(shí)的基本功，才能進(jìn)行更深層次的創(chuàng)作。裝飾畫結(jié)合了創(chuàng)意與風(fēng)格等諸多因素，在進(jìn)行具體創(chuàng)作的過程中，必須注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，裝飾畫的裝飾作用造就了其實(shí)用性的特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊環(huán)境、社會(huì)中的美，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觀察周邊的環(huán)境，善于發(fā)現(xiàn)大自然中的各色景物，掌握自然中各個(gè)元素組成規(guī)律。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生更加能夠發(fā)揮想象力。同時(shí)，裝飾畫創(chuàng)作訓(xùn)練過程中，教師需要要求學(xué)生進(jìn)行各種資料、創(chuàng)作材料等的搜集，但是對(duì)學(xué)生怎樣處理這些材料不做硬性的要求，學(xué)生可以按照常規(guī)的方式處理，也可以采用夸張的處理方式，同時(shí)學(xué)生還能在一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行二度創(chuàng)作。

通過集中創(chuàng)作的訓(xùn)練方式，更加能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生思維更加靈活，也能夠?yàn)榻窈笱b飾畫設(shè)計(jì)大好基礎(chǔ)。

正確評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

每一次創(chuàng)作成功，學(xué)生心底的喜悅之情就會(huì)顯露無遺，這些都是平時(shí)課堂中教師經(jīng)常見到的現(xiàn)象，

裝飾畫教學(xué)課堂中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)保證這種創(chuàng)造力激情的持續(xù)性，努力為學(xué)生創(chuàng)造力提升奠定基礎(chǔ)。裝飾畫作品的優(yōu)劣還需要從多個(gè)層面上評(píng)價(jià)，很多學(xué)生在創(chuàng)造完成一幅畫后，總是認(rèn)為自己畫的很漂亮，迫切的得到老師的肯定。但是由于每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、認(rèn)知范圍、思維方式、情感表達(dá)、個(gè)性等不同，在創(chuàng)作畫品的過程中選用的方式也不同，在畫種展現(xiàn)的一些自然流露著的東西，有時(shí)并不能讓別人看懂。但是，作為藝術(shù)專業(yè)教師，肯定的評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)作成功的喜悅，更加能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投入更多的精力在裝飾畫創(chuàng)作中，能夠幫助學(xué)生擁有更加強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)造思維。

總結(jié)

通過上述分析可知，裝飾畫教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)裝飾畫創(chuàng)作設(shè)計(jì)講究創(chuàng)造性，因此，實(shí)際教學(xué)中必須注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。具體來說，開展裝飾畫教學(xué)過程中，需要通過寫生訓(xùn)練、元素訓(xùn)練以及集中創(chuàng)作訓(xùn)練等形式，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的想象空間，幫助學(xué)生建立創(chuàng)造性思維意識(shí)。

（作者單位：廣州市白云工商技師學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：唐職員（1972-），男，漢族，湖南株洲人，本科學(xué)歷，主要研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。