農(nóng)村父親參與幼兒教養(yǎng)困境及建議

張業(yè)影

(河北大學(xué)教育學(xué)院 河北 保定 071000)

農(nóng)村父親參與幼兒教養(yǎng)困境及建議

張業(yè)影

(河北大學(xué)教育學(xué)院 河北 保定 071000)

父母對于幼兒的身心發(fā)展具有重要作用，其中父親作為教養(yǎng)角色經(jīng)常被忽略。父親對幼兒各方面的發(fā)展都有獨特的影響力，這是母親所不能替代的。而在農(nóng)村多數(shù)家庭的幼兒教養(yǎng)中，父親經(jīng)常角色性缺失，這不利于幼兒的身心健康發(fā)展。本研究從父親參與幼兒教養(yǎng)的特點、現(xiàn)狀、影響因素等方面進(jìn)行分析，最后為更好的促進(jìn)農(nóng)村父親參與幼兒教養(yǎng)提出建議。

農(nóng)村；父親 ；幼兒教養(yǎng)；家庭教育

一、 問題提出

我國傳統(tǒng)文化中存在著“男主外,女主內(nèi)”的家庭分工,因此造成了在兒童教養(yǎng)中存在“嚴(yán)父慈母”的分工,即父親主要承擔(dān)對孩子道德、規(guī)范的教育任務(wù),母親負(fù)責(zé)照料子女生活。而如今隨著社會轉(zhuǎn)型，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，男性和女性的經(jīng)濟(jì)、社會地位愈加平等，男性有更多的機(jī)會和時間參與到幼兒教養(yǎng)中去，而對農(nóng)村父親參與幼兒教養(yǎng)的相關(guān)研究對于指導(dǎo)父親的教養(yǎng)具有很好的現(xiàn)實意義。

二、農(nóng)村父親參與教養(yǎng)的困境

(一)經(jīng)濟(jì)壓力大，無暇顧及孩子。當(dāng)今社會，大部分父親背負(fù)著“養(yǎng)家糊口”的經(jīng)濟(jì)壓力。父親為了賺錢養(yǎng)家，無法將大量的時間和精力用在孩子的養(yǎng)育和教育上。甚至有的父親外出務(wù)工，更是遠(yuǎn)離孩子和家庭，更加無法教養(yǎng)孩子。

(二) 缺乏科學(xué)的育兒方法。農(nóng)村信息來源相對少，大多數(shù)父親缺乏科學(xué)育兒方法的指導(dǎo)，他們在對孩子進(jìn)行教養(yǎng)時只能憑借積累的經(jīng)驗進(jìn)行，或是向父母長輩等咨詢，在育兒過程中經(jīng)常感到迷茫和困惑。這導(dǎo)致他們在陪伴和教養(yǎng)孩子時，質(zhì)量低，效果差，幼兒并沒有獲得愉快的體驗。

(三) 家庭成員間教養(yǎng)方式的矛盾。其他家庭成員的態(tài)度對父親參與幼兒教育的時間、程度、質(zhì)量都有舉足輕重的影響。有其他家庭成員特別是妻子的鼓勵和支持,父親更愿意也更有可能較多的參與到孩子的教養(yǎng)活動中;反之亦然。在我國農(nóng)村，傳統(tǒng)思想更加的根深蒂固，很多孩子母親和爺爺奶奶都不提倡父親參與到幼兒教養(yǎng)；而在具體的教養(yǎng)方法上,父親與母親,以及其他家庭成員的分歧,不僅會引發(fā)家庭成員間的矛盾,而且會降低父親參與幼兒教養(yǎng)的質(zhì)量,同時對孩子健康成長造成不利影響。①

三、父親教養(yǎng)的影響因素

(一)父親自身因素。有大量研究表明了父親個人特征和其他心理因素對其在兒童不同時期參與教養(yǎng)的影響，主要包括父親的性格特征、工作性質(zhì)、受教育狀況三個方面。研究發(fā)現(xiàn)教育程度較高的父親參與幼兒教養(yǎng)要多于低學(xué)歷父親。同時，耐心細(xì)心、民主的父親比粗心、暴躁的父親更多的參與到幼兒教養(yǎng)中。在農(nóng)村，很多父親學(xué)歷較低，他們從事務(wù)農(nóng)的工作，或是在工廠上班，工作壓力比較大，體力消耗也比較多，這都影響著參與幼兒教養(yǎng)的積極性。

(二)幼兒因素。主要受幼兒年齡和是否是獨生子女的影響。在孩子3歲之前，父親參與教養(yǎng)較多，之后緩慢下降；當(dāng)孩子是獨生子時，父親會更多的參與到幼兒教養(yǎng)中去。

(三)家庭因素。主要包括三方面，分別為：家庭結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟(jì)地位、家庭其他人員的態(tài)度。

研究表明：第一 ，核心家庭相對于主干家庭或聯(lián)合家庭，父親的參與程度較高；第二，家庭的社會經(jīng)濟(jì)地位越高,父親參與水平越高,他們有更多的精力參與中；第三，其他家庭成員是否支持，家庭成員間的育兒觀念是否一致，也對父親參與教養(yǎng)有很大的影響。

(四)社會因素。第一，中國傳統(tǒng)的家庭角色分工模式依然存在是影響父親參與幼兒教養(yǎng)的社會文化方面的主要因素。在目前的社會價值觀念下,父親首要任務(wù)是抓錢養(yǎng)家，并且受傳統(tǒng)的封建家長制思想的影響，很多父親只是“權(quán)威”的象征，很少真正親近孩子第二,社會所提供的培養(yǎng)和提高父親教養(yǎng)知識和能力的資源比較缺乏。第三,社會輿論支持不夠。

四、促進(jìn)農(nóng)村父親參與教養(yǎng)的對策

(一)父親方面

1. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高育兒技能。作為一名父親要多讀關(guān)于兒童心理學(xué)、家庭教育學(xué)等方面的書籍、雜志，用理論指導(dǎo)實踐。同時要多身邊的其他人溝通、交流，多向相關(guān)專家咨詢。同時注意，孩子之間各有特色，家長要了解自己孩子的特點，因材施教。

2. 增加陪伴時間，提高親子互動質(zhì)量。父親的工作雖繁重，但在每天工作之余應(yīng)重視孩子的養(yǎng)育問題，要空出一定的時間來陪伴孩子。陪伴當(dāng)是有質(zhì)量的陪伴，父親要多關(guān)注和參與孩子的活動。例如，和孩子一起拼圖搭積木，陪孩子到戶外運動，給孩子睡前講故事。關(guān)注孩子的情緒，當(dāng)孩子遇到困難或傷心難過時，要幫助出謀劃策、用心安撫，讓孩子感受到溫暖的父愛。

3. 合理的表達(dá)父愛。在教養(yǎng)中，父親切忌經(jīng)常擺出權(quán)威,命令等高高在上的形象，要善于表達(dá)對孩子的愛。例如，經(jīng)常的口頭語言上表達(dá)“寶貝，爸爸愛你”等；同時要經(jīng)常親吻、擁抱孩子，讓孩子在肢體動作上感受到父親的愛；另外要尊重孩子的個性差異，幫助孩子取長補(bǔ)短、樹立信心。

(二)家庭方面

1.家庭成員要給父親參與幼兒教養(yǎng)給予鼓勵和支持。家庭每位成員都應(yīng)該努力促進(jìn)父親與孩子間的情感交流,特別是母親和爺爺奶奶等長輩們要改變一些傳統(tǒng)的性別角色觀念,不要懷疑孩子父親的育兒能力,要給予他們充分的尊重和信任,鼓勵和支持,并多提供條件和機(jī)會促進(jìn)父親的參與。同時，長輩不要包攬孩子的一切,過度溺愛孩子,這對他們的成長是不利的,要盡量為父親的參與創(chuàng)造機(jī)會。

2.創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境促進(jìn)父親參與。研究表明，家庭成員之間的關(guān)系,尤其是父母雙方的關(guān)系是家庭環(huán)境的中心,所以融洽的夫妻關(guān)系是孩子健康成長的基石。父母之間要相互尊重、相互理解，嚴(yán)格要求自己，共同營造一種和諧的家庭氛圍。

(三)社會方面。要讓父親們真正放下姿態(tài)、積極地、全身心的參與到孩子的教養(yǎng)中來,社會不僅要對父親給予必要的尊重和理解,也要為父親參與創(chuàng)造一系列社會保障條件。

1. 制定相關(guān)法律法規(guī)。相關(guān)部門應(yīng)制定家庭教育法或者出臺父親法,明確規(guī)定父親的義務(wù),要求父親們學(xué)習(xí)科學(xué)的家教知識,提高自身育兒素養(yǎng),需要承擔(dān)因怠于或不當(dāng)?shù)募彝ソ逃姆韶?zé)任等。

2. 建立“爸爸學(xué)校”。沒有生來就會作爸爸的父親，幾乎所有的父親都是憑借自身經(jīng)驗或者閱讀相關(guān)書籍來建立自身作父親的理論知識和實踐技能。筆者建議，我們的社會相關(guān)部門可以在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中建立相應(yīng)的“爸爸學(xué)?！保o父親一個學(xué)習(xí)如何作父親的場所。讓父親們更高效、科學(xué)的學(xué)習(xí)育兒知識。

3. 利用大眾傳媒等輿論的導(dǎo)向作用。比如在一些報刊雜志、廣告或網(wǎng)絡(luò)上宣傳“父親在兒童成長中的重要作用、父親獨特的影響力以及父親的職責(zé)等”。同時充分發(fā)揮榜樣師范和帶動作用，小到村鎮(zhèn)大到全國，可以評選出“國民爸爸”等，營造一種重視父親參與幼兒教育的氛圍，感染更多父親參與子女教養(yǎng)、樂于與孩子相處。

[1]何惠麗. 父親參與教養(yǎng)對幼兒發(fā)展的影響[J]. 黑河學(xué)刊,2016,(04):105-106.

[2]劉曉紅. 中美父親參與幼兒教養(yǎng)的現(xiàn)狀比較及啟示[J]. 六盤水師范學(xué)院學(xué)報,2016,(02):70-73.

【注釋】

①劉曉紅.父親參與幼兒教養(yǎng)研究[D].西南大學(xué),2015.

張業(yè)影(1992-)，女，漢族，河北保定市人，研究生，學(xué)前教育學(xué)碩士，河北大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育學(xué)專業(yè)，研究方向：幼兒教育。