項(xiàng)目制教學(xué)在《零售管理研究》課程中的應(yīng)用研究

黃漫宇 劉 琪

(中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué) 湖北 武漢 430000)

項(xiàng)目制教學(xué)在《零售管理研究》課程中的應(yīng)用研究

黃漫宇 劉 琪

(中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué) 湖北 武漢 430000)

項(xiàng)目制教學(xué)是指以圍繞某一培訓(xùn)主題而形成的具體項(xiàng)目為載體，以項(xiàng)目組為核心，以多樣化的教學(xué)方式方法為手段，通過一系列相互銜接、互為補(bǔ)充的教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生某一方面的素質(zhì)和能力，從而切實(shí)解決實(shí)際問題的一種教學(xué)方法。在澳大利亞、英國等藝術(shù)類院校、高職院校中項(xiàng)目制教學(xué)已經(jīng)得到普遍的運(yùn)用。在我國，目前關(guān)于項(xiàng)目制教學(xué)改革的實(shí)踐多集中于針對本科院校和高職院校的課程改革，且針對藝術(shù)類專業(yè)的較多，針對研究生教育采用項(xiàng)目制教學(xué)改革的研究文獻(xiàn)并不多見。由于科學(xué)研究能力的培養(yǎng)是高校研究生教育的重中之重，而項(xiàng)目制教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力的有效途徑，因此本文擬結(jié)合項(xiàng)目組教學(xué)的相關(guān)理論，以面向產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)方向研究生的必修課程《零售管理研究》為例，分析項(xiàng)目制教學(xué)在該門課程中具體應(yīng)用的必要性，探討按照項(xiàng)目制教學(xué)的導(dǎo)向，《零售管理研究》在課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方式、教學(xué)模式等方面的設(shè)計(jì)和改革思路，以期為推動(dòng)項(xiàng)目制教學(xué)在研究生專業(yè)課程教學(xué)中的運(yùn)用提供有益的參考。

一、《零售管理研究》課程進(jìn)行項(xiàng)目制教學(xué)改革的必要性

根據(jù)研究生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、研究生所需具備的能力、《零售管理研究》課程教學(xué)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)、項(xiàng)目制教學(xué)的要求和特點(diǎn)，筆者認(rèn)為探討針對該課程進(jìn)行項(xiàng)目制教學(xué)改革的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.有助于提升研究生的科研能力。教學(xué)與科研相結(jié)合是研究生培養(yǎng)過程中的本質(zhì)要求，但當(dāng)前研究生培養(yǎng)中仍然存在不注重研究生科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，以致于不少研究生科研素質(zhì)偏低、科研能力不強(qiáng)。針對現(xiàn)存的這一問題，很有必要從課堂教學(xué)、課題研究、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)活動(dòng)等主要培養(yǎng)環(huán)節(jié)來探討研究生科研能力培養(yǎng)的可行途徑。由于相對理科類研究生而言，文科類研究生的課題研究機(jī)會相對較少，更多需要注重從課堂教學(xué)層面探討研究生科研能力的提升，而以項(xiàng)目為載體進(jìn)行《零售管理研究》的課程教學(xué)則正是從教學(xué)環(huán)節(jié)提升研究生科研能力的有效途徑。

2.有助于產(chǎn)生更多優(yōu)秀的科研成果。以項(xiàng)目制為導(dǎo)向從事研究生課程教學(xué)是一個(gè)教學(xué)相長的過程，在教學(xué)中將組建以教師為主體、研究生為成員的科研團(tuán)隊(duì)，在整個(gè)課程學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊(duì)成員充分交流，采用頭腦風(fēng)暴的方法進(jìn)行思維火花的碰撞，這樣更有可能打造優(yōu)秀的科研成果，比如合作完成高質(zhì)量的論文，或者申報(bào)高級別的課題。

3.有助于提升研究生學(xué)位論文的質(zhì)量。在教學(xué)過程中使用項(xiàng)目制方法，有助于讓研究生找到自己的研究興趣，確定學(xué)位論文的選題，為學(xué)位論文的寫作做好準(zhǔn)備工作。

4.有助于提升研究生的創(chuàng)新能力。研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)是教學(xué)與科研相結(jié)合，不僅要學(xué)習(xí)，而且要進(jìn)行科學(xué)研究，在接受知識的同時(shí)鍛煉自主研究、探索的能力，不僅要研究生“學(xué)會”，而且要研究生“會學(xué)”。因此按照項(xiàng)目制教學(xué)給研究生授課，有利于啟發(fā)他們的思維，讓他們培養(yǎng)系統(tǒng)的科研能力，養(yǎng)成創(chuàng)新精神，取得創(chuàng)新成果。

二、《零售管理研究》進(jìn)行項(xiàng)目制教學(xué)的實(shí)踐分析

筆者在近幾年面向研究生的《零售管理研究》課程教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了項(xiàng)目制教學(xué)的探索，根據(jù)在實(shí)際教學(xué)過程中的體驗(yàn)，筆者認(rèn)為要有效發(fā)揮項(xiàng)目制教學(xué)在課程教學(xué)中的優(yōu)勢，真正實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目制教學(xué)的目的，必須在以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)、嚴(yán)格把關(guān)。

1.在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上要為實(shí)施項(xiàng)目制做好知識準(zhǔn)備。以虛擬項(xiàng)目為載體，讓研究生通過參與或者主持申報(bào)項(xiàng)目、展示項(xiàng)目、實(shí)施項(xiàng)目、完成項(xiàng)目成果、匯報(bào)項(xiàng)目成果等全過程，從而提升研究能力，并收獲優(yōu)秀的研究成果，這一過程對于研究生的研究能力要求是比較高的，因此教師在這個(gè)過程開始前就要將研究方法的培訓(xùn)、課程所涉領(lǐng)域研究前沿等方面以講授、文獻(xiàn)分享、要求學(xué)生閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)并完成筆記等方式幫助學(xué)生做好充分的知識準(zhǔn)備。此外，學(xué)生在完成整個(gè)項(xiàng)目的過程中必須查找大量的中外文資料和數(shù)據(jù)，因此在查找文獻(xiàn)與數(shù)據(jù)方面也應(yīng)給予他們相應(yīng)的指導(dǎo)。

2.參考高級別的課題申報(bào)書作為項(xiàng)目規(guī)范。為了培養(yǎng)研究生獨(dú)立科研的能力，并讓他們盡快掌握學(xué)術(shù)規(guī)范，筆者認(rèn)為在項(xiàng)目申報(bào)之初就應(yīng)該從高標(biāo)準(zhǔn)要求，參考諸如國家自然科學(xué)基金、國家社科基金或者教育部人文社科基金的申報(bào)要求和規(guī)范。筆者在授課中，要求學(xué)生在項(xiàng)目申報(bào)環(huán)節(jié)必須填寫國家社科基金的申報(bào)書活頁部分。在填寫之前，為了讓學(xué)生理解每個(gè)部分的要求和內(nèi)涵，筆者提供了部分成功獲得資助的標(biāo)書作為模板，并以這些標(biāo)書為例對每個(gè)部分的寫作要求進(jìn)行了講解。

3.在項(xiàng)目申報(bào)和結(jié)題匯報(bào)環(huán)節(jié)群策群力，讓每個(gè)學(xué)生都參與討論。每次項(xiàng)目申報(bào)和結(jié)題匯報(bào)都是大家學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會，為此筆者要求每個(gè)項(xiàng)目在申報(bào)和結(jié)題時(shí)，都必須指派代表在臺上以PPT形式展示項(xiàng)目的研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)與難點(diǎn)、研究創(chuàng)新點(diǎn)等內(nèi)容，與此同時(shí)，匯報(bào)小組必須將書面材料準(zhǔn)備好，讓每個(gè)在課堂上的師生人手一份材料，邊看邊聽。匯報(bào)結(jié)束后，學(xué)生以小組為單位對于項(xiàng)目申報(bào)或者研究成果中存在的問題進(jìn)行評判，并給出改進(jìn)建議，陳述的小組可以辯護(hù)自己的觀點(diǎn)，其它小組也可以加入討論，教師最后總結(jié)。這種人人參與、人人都是評委的做法以頭腦風(fēng)暴的形式激發(fā)了大家的研究靈感和創(chuàng)意，極大的提高了學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力。

4.以項(xiàng)目為載體改革考核方式。在筆者所執(zhí)教的課堂中，由于整個(gè)課程都是以項(xiàng)目的申報(bào)、執(zhí)行和完成為主線，與之相適應(yīng)，筆者也將以往以卷面為主的考核方式改為了以項(xiàng)目為主的考核方式。學(xué)生的期末成績由項(xiàng)目申報(bào)書質(zhì)量、項(xiàng)目討論過程中的貢獻(xiàn)、結(jié)項(xiàng)成果的質(zhì)量三個(gè)部分決定，對于項(xiàng)目成果得到公開發(fā)表的情況或者在項(xiàng)目研究基礎(chǔ)上申報(bào)校級及以上項(xiàng)目并獲得立項(xiàng)的情況給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。整個(gè)考核方式的改革旨在以制度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們能夠充分參與，從而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目制教學(xué)的效果。

綜上所述，筆者在《零售管理研究》課程中實(shí)施項(xiàng)目制教學(xué)改革的實(shí)踐效果充分證明如果組織得當(dāng)、課程設(shè)計(jì)合理，在研究生專業(yè)課程教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目制教學(xué)改革將有力推動(dòng)教學(xué)相長，提升教師和研究生的研究能力，并獲得高質(zhì)量的研究成果。在教學(xué)過程中應(yīng)注重運(yùn)用好教學(xué)方法，采用小組討論、學(xué)員論壇等豐富多彩的教學(xué)形式，輔之以活動(dòng)。項(xiàng)目制教學(xué)有效實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合、理論教育與實(shí)踐教育的結(jié)合、教師講授與學(xué)生參與的結(jié)合，提高了學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、研究能力和解決重大現(xiàn)實(shí)問題能力。在今后的實(shí)踐中，應(yīng)繼續(xù)總結(jié)在研究生專業(yè)課程中實(shí)施項(xiàng)目制教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并分析為進(jìn)一步推廣項(xiàng)目制教學(xué)改革所必須提供的組織保障，包括對于教師評價(jià)體系的改革、教學(xué)效果評價(jià)體系的改革、研究生能力評價(jià)體系的改革以及教學(xué)服務(wù)內(nèi)容的改革等。

[1]李曰芹. 物流管理專業(yè)項(xiàng)目制教學(xué)改革實(shí)踐探索[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育,2014,(11):17-19.

[2]張婷. 項(xiàng)目制教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的差異性——以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J]. 重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2013,(05):106-110.

[3]周東梅. 基于項(xiàng)目制教學(xué)改革的《國際貿(mào)易流程與單證填制》課程模塊化設(shè)計(jì)[J]. 中國外資,2011,(21):199-200.

[4]孫海泉,王壽斌. 關(guān)于高職院校項(xiàng)目制教學(xué)與師資隊(duì)伍建設(shè)的思考——以蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育,2011,(25):72-75.

[5]朱青. 在高職教學(xué)中借鑒英國項(xiàng)目制教學(xué)的探索[J]. 資治文摘(管理版),2010,(07):145-146.

[6]劉永軍. 高職院?！毒W(wǎng)絡(luò)營銷》項(xiàng)目制教學(xué)改革初探[J]. 電子商務(wù),2010,(01):76-77.

[7]白日霞,陳興文,付杰,田云. 項(xiàng)目制本科研究性教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 大連民族學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(01):88-91.

[8]虞建利. “課程制教學(xué)”與“項(xiàng)目制教學(xué)”之差異[J]. 職業(yè),2008,(03):65-66.

本課題系中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)研究生創(chuàng)新教育計(jì)劃 “研究生《零售管理研究》課程項(xiàng)目制教學(xué)改革研究(項(xiàng)目號：2015JY09)”的研究成果