淺談思政課教師與輔導員隊伍的有機融合

(武漢紡織大學材料科學與工程學院 湖北 武漢 430000)

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淺談思政課教師與輔導員隊伍的有機融合

黃鶴

(武漢紡織大學材料科學與工程學院湖北武漢430000)

思政課教師與輔導員隊伍是目前高校大學生思想政治教育工作的主體，然而，現(xiàn)階段這兩只隊伍“各自為戰(zhàn)”的局面嚴重影響了思政教育工作的實效性。本文擬對兩支隊伍的工作現(xiàn)狀進行梳理和分析，試圖探討建立兩支隊伍協(xié)同機制的路徑和平臺，以期提升兩支隊伍合力育人的實效性和針對性。

思政課教師；輔導員；合力育人

一、思政課教師與輔導員兩支隊伍的建設現(xiàn)狀

2004年中共中央國務院頒發(fā)的16號文《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。大學生思想政治教育主要通過思想政治理論課課堂教學主渠道和日常思想政治教育主陣地這兩個環(huán)節(jié)來實踐，即主要由思想政治課教師和輔導員兩支隊伍來完成?！?思政課教師與輔導員這兩支隊伍是大學生思想政治教育工作的骨干力量，在高校思想政治教育工作中都發(fā)揮著重要作用。

目前，思政課教師與輔導員在工作方式、隊伍結構及運行機制上有著各自不同的特點和要求。這兩只隊伍在實際育人工作中存在“兩張皮”，“教管分離”現(xiàn)象普遍存在。

(一)兩支隊伍尚未建立起通暢的交流機制

一方面作為黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，思政課教師的主要精力用于理論知識的教學，沒有全面掌握大學生的實際思想狀況，其育人工作的針對性較差。另一方面，輔導員是開展思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指揮者，他們普遍思想政治理論功底不扎實，擅長學生管理實務工作，但大部分時間精力被大量日常性事物占去。二者之間的交流機制尚存在諸多欠缺的地方，局限性也較多。

(二)高校對兩支隊伍缺乏系統(tǒng)的整體設計

目前，思政課教師與輔導員在高校中分別屬于不同的職能部門，由于各自工作的特點和諸多現(xiàn)實因素的限制，使得兩支隊伍之間缺乏通暢的溝通交流平臺和機會，二者之間實現(xiàn)資源共享和整合的機制欠缺。許多高校管理部門甚至尚未樹立合力育人的理念，認為思想課教師只需“把課上好”；認為輔導員只需“把學生管好”既可，兩支隊伍“各自為戰(zhàn)”的局面嚴重影響了思政教育工作的實效性。

二、思政課教師與輔導員互相融合的必要性

高校思想政治理論課教師側重于思想政治理論教學，而高校輔導員側重大學生日常思想政治教育工作，因此，我們說將思政課教師與輔導員兩支隊伍互相融合，其實就是將思政教育理論課程與日常思政教育工作互相融合。

(一)兩支隊伍互相融合對大學生思政教育意義重大

大學生是高校思想政治教育工作的對象及出發(fā)點，我們通過將思想政治理論教學與大學生日常思想政治教育的有機統(tǒng)一，可以實現(xiàn)兩支隊伍的優(yōu)勢互補，讓兩支隊伍充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，將第一課堂與第二課堂互相融合，有利于思想政治教育理論與實踐的統(tǒng)一，最終能使大學生實現(xiàn)知行合一，增加大學生的實踐能力，切實增強和提升大學生思想政治教育工作的針對性、實效性。

(二)兩支隊伍互相融合是高校改進傳統(tǒng)思政教育的有意探索

高校是社會主義精神文明的建設窗口，承擔著為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高級專門人才的任務，與此同時，高校也是思想政治教育工作的重要陣地。我們將思政課教師與輔導員兩支隊伍協(xié)同配合，不僅是高校思想政治教育工作方式的創(chuàng)新，也對高校的改革發(fā)展與穩(wěn)定具有重大戰(zhàn)略意義。

大學生思想政治教育在高校一直主要是兩個部分，一是通過思政部實施思想政治理論課教學，這是主渠道；二是通過學工部組織輔導員開展具體的日常思想政治工作，這是主陣地。二者建設均卓有成效。但其存在的問題和面臨的困境也是眾所周知的。高校要改進傳統(tǒng)思政教育，路徑必然是：日常的思想政治工作與系統(tǒng)的思政課教學融通整合，課內外無縫鏈接。而思政課教師和輔導員隊伍融合建設，是創(chuàng)建此全新路徑中必然要架設的橋梁和紐帶。

三、融合的方法和途徑

如何整合兩支隊伍，建立兩支隊伍協(xié)調交流機制，實現(xiàn)兩支隊伍優(yōu)勢互補，形成兩支隊伍合力育人的局面，對進一步加強大學生思想政治教育工作、提升當前高校育人工作的質量和水平具有重大意義。

(一)完善兩支隊伍的溝通機制，實現(xiàn)兩支隊伍優(yōu)勢互補

改變兩支隊伍“各自為戰(zhàn)”的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮兩支隊伍的各自優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互相促進的良好局面。輔導員隊伍長期工作在學生第一線，對學生的日常思想動態(tài)較為了解，而思政課教師理論素養(yǎng)高。我們可以在兩支隊伍之間建立暢通的溝通機制，多多合作開展大學生思想政治教育實踐。

(二)成立高校統(tǒng)一管理機構，加強組織領導

高校應從頂層設計上成立大學生思想政治教育工作的領導機構，從體制機制上為思想政治課教師和輔導員兩支隊伍的融合提供制度保障。比如成立協(xié)調小組，制定相關章程，明確指導思想，定期召開專題交流會議論壇等。將交流機制常態(tài)化，共同做好思想政治教育工作。這樣才能保證建立整體聯(lián)動的工作機制。各職能部門不能自掃門前雪，而是分工不分家，將學校統(tǒng)一的工作要求和其他職能部門的具體需要納入本部門工作計劃和日常管理之中，與其他部門精誠合作，主動配合和參與相關活動，全校一盤棋地開展大學生思想政治教育工作。

(三)搭建育人平臺平臺，創(chuàng)造交流條件，促進兩支隊伍的建設

思政課教師與輔導員兩支隊伍共為大學生思想政治教育的主體，共同承擔著大學生思想政治教育工作的重任。要實現(xiàn)兩支隊伍的優(yōu)勢互補，互相交流，實現(xiàn)資源共享勢在必行。比如，輔導員隊伍可參與到思想課教師的理論課堂中來，進行隨班聽課及課堂點評，甚至參與到課程設計中去；同時，思政課教師你也可參與到大學生日常思想政治活動去去，指導學生參與社會實踐、校園文化活動等。通過共同的交流學習及科學研究活動，兩支隊伍可以實現(xiàn)資源共享和思想溝通，達到強化隊伍建設，實現(xiàn)優(yōu)勢互補合力育人的效果。

思政課教師與輔導員是高校大學生思想政治教育兩支骨干隊伍，他們在馬克思主義理論教育和日常思想政治工作方面發(fā)揮著十分重要的作用。思政課教師和輔導員隊伍的有機融合意義重大，勢在必行。輔導員兼任思想政治課教學，思想政治課教師任兼職輔導員在理論和實踐上都是可行的。但這不僅僅是兩種崗位職責互為兼職的事情，它必然引發(fā)大學生思想政治教育工作制度、方式、機構、思維的變革，也必然帶來大學生思想政治教育關系和方式的重構。但如何克服因兼任而帶來的負面影響,發(fā)揮互補優(yōu)勢,如何使思想政治理論課教學與大學生日常管理更好地結合、如何在實踐中實現(xiàn)良性互動，有待進一步在實踐中探索和思考。

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黃鶴，武漢紡織大學材料科學與工程學院，助教，研究方向：思想政治教育。