縱橫填字游戲，開啟小學(xué)英語課堂新動力——縱橫填字游戲在四年級英語詞匯教學(xué)中的運用研究

江蘇省連云港海州區(qū)海寧小學(xué) 王智萱

縱橫填字游戲，開啟小學(xué)英語課堂新動力——縱橫填字游戲在四年級英語詞匯教學(xué)中的運用研究

江蘇省連云港海州區(qū)海寧小學(xué) 王智萱

隨著小學(xué)四年級學(xué)生詞匯量的增加，如何有效地幫助學(xué)生理解生詞，是課堂教學(xué)中的一項重要任務(wù)?？v橫填字游戲是一種新穎的游戲，將其填充到新授單詞導(dǎo)入、重點詞匯復(fù)習(xí)、單詞聯(lián)想記憶等教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以很好地保證教學(xué)的有效性。

縱橫填字；四年級英語；詞匯教學(xué)；游戲教學(xué)

語言的三大要素是語音、詞匯和語法。詞匯是人們傳遞信息、表達思想、進行交流的主要材料。英語詞匯是小學(xué)英語教學(xué)中一個極其重要的組成部分。高效的詞匯教學(xué)不僅為語言的掌握奠定了良好的基礎(chǔ)，也對語言交際能力的培養(yǎng)提供了有效的保障。

1.回首——游戲式課堂“繽紛”多彩

【課堂再現(xiàn)一】丟失學(xué)習(xí)興趣

譯林版小學(xué)《英語（四年級上冊）》Unit 1 I like dogs（課件呈現(xiàn)圖片的一角，讓學(xué)生猜測。）

T: What’s this？

S1: It’s a dog.

T: I like dogs.Do you like dogs？

S1: Yes， I do.

T: Can you spell “dog”？

S1: Yes， I can.D-O-G.

讓學(xué)生重復(fù)幾次這種猜的過程將文中的動物類單詞全部猜完。這樣的詞匯學(xué)習(xí)枯燥且機械重復(fù)，長此以往，會使學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

【課堂再現(xiàn)二】缺失學(xué)習(xí)方法

四年級上冊Unit 2 Let’s make a fruit salad（水果類詞匯教學(xué)）

T: Look at my mouth.Guess， I have a…

Ss:（根據(jù)老師的口型，學(xué)生答）Banana.

T: Yes.Try again.I have a…

貫徹落實三中全會精神 推進水資源管理體制改革和機制創(chuàng)新……………………………………………………… 陳明忠(23.3)

Ss:（根據(jù)老師的口型，較少學(xué)生答）Mango.

T: Yes.Read after me.Mango.Mango…

聽音猜詞、動作猜詞、看口型猜詞等游戲教學(xué)都是十分常見的詞匯教學(xué)手段。但由于不少學(xué)生采用的是死記硬背的方式，經(jīng)常呈現(xiàn)出課上熱熱鬧鬧，課后一片空白的現(xiàn)象。

2.遠觀：縱橫填字游戲一枝獨秀

2.1 含義

縱橫填字游戲是通過一個表格（多為長方形），內(nèi)分空格（白色）和廢格（黑色、暗色或用斜線標出），附有兩組標有號碼的謎面，一組指示橫向構(gòu)詞，另一組指示縱向構(gòu)詞。每一條謎面的編號與表格中的號碼對應(yīng)。每一格應(yīng)填入一個字母，或縱或橫組成與謎面意義相符的詞。這種游戲需要學(xué)生認真觀察和細心思考，全面權(quán)衡單詞的意義。它很有挑戰(zhàn)性，極易調(diào)動學(xué)生們的求知欲，為學(xué)生所喜愛。

2.2 意義

（1）有助于擺脫詞匯積累的機械重復(fù)，增強四年級學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味。

（2）有助于四年級新授單詞環(huán)節(jié)的設(shè)計與活動的展開，從音、形、義、用全方位逐步深入，讓四年級學(xué)生理解掌握生詞，逐步掌握詞匯學(xué)習(xí)方法。

（4）為小學(xué)英語老師提供一種新穎科學(xué)的詞匯游戲，促進教師專業(yè)成長和教科研水平的提高。四年級的詞匯教學(xué)游戲設(shè)計要符合學(xué)生的實際特點，除了要有趣味性，更多的還應(yīng)教會學(xué)生記憶單詞的方法，為下一階段的學(xué)習(xí)做鋪墊。課堂上，經(jīng)過三年級一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對教師在課堂上采用的游戲有了一定了解，因而會有學(xué)生對游戲產(chǎn)生懈怠感，并且有不樂于參加的情況發(fā)生。在這種情況下，教師若運用縱橫填字游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，讓他們積極地參與。學(xué)生們通過參與游戲，加強了對單詞的理解和掌握，形成了良好的單詞學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而打好單詞記憶的根基。

3.近觸：縱橫填字勢不可擋

3.1 運用填字游戲?qū)W習(xí)新授單詞

游戲設(shè)計應(yīng)該符合教學(xué)大綱的要求，全方位地帶領(lǐng)學(xué)生通過游戲，理解性地記憶單詞。教師在設(shè)計時可以針對新授詞的難易，分開教學(xué)。簡單的單詞可以放在熱身環(huán)節(jié)時引入。比如在學(xué)習(xí)四年級下冊Unit 4 Drawing in the park時，可以將簡單易理解的單詞放在Warm up環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，通過字母縱橫游戲，給學(xué)生1分鐘的時間迅速找出簡單的新授詞再進行學(xué)習(xí)。比如：tree、flower以及hill。較難理解的單詞，比如river、boat，可以在觀看動畫、整體感知文本時結(jié)合理解進行學(xué)習(xí)。教師設(shè)計時要注意結(jié)合單元教學(xué)情景，這樣更加有助于學(xué)生對單詞的認知。

3.2 運用填字游戲鞏固單詞學(xué)習(xí)

單詞鞏固不應(yīng)僅局限于本單元的詞匯，更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生之前所學(xué)詞匯。縱橫填字游戲在單詞復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該發(fā)揮隱性教學(xué)的功能，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進行歸納總結(jié)。比如，在復(fù)習(xí)四年級下冊Unit 5 Seasons時，教師在課件上準備好描述季節(jié)特征的語言，讓學(xué)生以小組合作的形式猜出相關(guān)單詞，并引領(lǐng)學(xué)生對單詞的詞性及其用法進行查閱。比如該單元出現(xiàn)了詞組go加動名詞表達“去干什么”的用法。教師讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律并在此基礎(chǔ)上拓寬詞匯，如go fishing、go skiing等，可以幫助學(xué)生從形式分類上明確單詞記憶體系。

3.3 填字游戲與其他詞匯教學(xué)游戲的整合

（1）視聽覺類游戲的整合

借鑒目前流行的視覺類詞匯游戲，如看圖猜詞、看動畫猜詞等，利用視覺效果，使學(xué)生直觀地感知單詞含義。這種形式由于有時間上的限制，學(xué)生們會更有激情和動力。再加上課件栩栩如生，四年級學(xué)生是很樂于參與的。

（2）動作類游戲的整合

動作類游戲的整合主要體現(xiàn)在肢體動作、口型和拼寫等。學(xué)生在游戲中通過“用”單詞，轉(zhuǎn)變課堂角色，從被動輸入到主動輸出，逐步將詞匯內(nèi)化并運用。這就要求教師要有豐富的肢體語言，做出夸張的表情或是動作。比如，在學(xué)習(xí)四年級下冊Unit 5 Seasons中表示四個季節(jié)對應(yīng)特點的單詞——熱的（hot）、溫暖的（warm）、冷的（cold）、涼爽的（cool），以及Unit 7 What’s the matter？中表示狀態(tài)的形容詞——快樂的（happy）、饑餓的（hungry）等時，教師可以借助肢體語言描述單詞，輔助學(xué)生猜測，這樣往往會有事半功倍的效果。

針對四年級學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)群體，縱橫填字游戲更多的還是以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，它承接了低年級和高年級的跨段。作為一種科學(xué)、合理的詞匯游戲教學(xué)，縱橫填字游戲符合本年齡段學(xué)生的生理和心理特點，貼合詞匯板塊的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實際生活，可以促進兒童的詞匯記憶力、思維力、想象力、表演力和創(chuàng)造力的發(fā)展，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中形成正確的詞匯學(xué)習(xí)方法和記憶方法。

單麗麗.2014.如何創(chuàng)設(shè)和諧互動的英語課堂［J］.小學(xué)生：教學(xué)實踐（12）：20-21.

吳敏.2013.淺談游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用［J］.中學(xué)生英語：外語教學(xué)與研究（11）：74.