巧用電教多媒體優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)

江西省上饒市上饒縣應(yīng)家中心小學(xué) 龔 男

巧用電教多媒體優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)

江西省上饒市上饒縣應(yīng)家中心小學(xué) 龔 男

多媒體技術(shù)具有直觀性、互動性以及活動性等特點，其對于課堂氛圍的活躍以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著至關(guān)重要的作用，合理運用電教多媒體進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)能夠有效提高英語教學(xué)的有效性。本文就如何巧用電教多媒體優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)進(jìn)行了簡要分析。

電教多媒體；小學(xué)英語；課堂教學(xué)

1.引言

隨著新課程改革的不斷深化與發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用更加廣泛。多媒體技術(shù)能夠?qū)?fù)雜的教材知識簡單化，將抽象的內(nèi)容直觀化、動態(tài)化，給學(xué)生更加直觀和具體的感受，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著積極的作用。同時，多媒體還具有豐富的教學(xué)資源和語言訓(xùn)練功能，能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生的良性互動，有利于提高學(xué)生的口語能力。然而，如何正確使用電教多媒體來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻成為各小學(xué)英語教師頭疼的問題。本文就使用電教多媒體的技巧提出了若干建議。

2.利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步整合

近幾年來，為了響應(yīng)新課改的號召，許多小學(xué)英語教師選擇了使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。然而，他們的教學(xué)效果卻未得到明顯的提高（王小莉 2012）。究其原因，在于教師對多媒體教學(xué)產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)識。許多教師在備課時并未對教材內(nèi)容進(jìn)行深度分析，課件的制作主要依靠復(fù)制網(wǎng)上的教學(xué)資源，或者直接在他人的課件基礎(chǔ)上增加幾張圖片。這種教學(xué)方法只是簡單、表面地應(yīng)用多媒體技術(shù)，并未真正發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用。事實上，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，教師首先需要做的是利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步整合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率。以人教版小學(xué)《英語》（下同）五年級下冊Unit 2 My favorite season的Part A Let’s talk為例，教師在教學(xué)Let’s talk的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生根據(jù)給出的四幅圖片內(nèi)容，以如下問句為主線——“What’s your favorite season？”“Why do you like…best？”“What’s the weather like in…？”將文章前后的內(nèi)容補(bǔ)充完整。這樣既能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過的知識，還能夠通過反復(fù)訓(xùn)練的形式加強(qiáng)學(xué)生的口語以及對句子的理解和使用（鄒艷霞 2015）。當(dāng)然，知識的整合需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行具體分析。如何整合教學(xué)資源才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是需要教師具體分析的問題。

3.利用多媒體技術(shù)選擇更加感性的素材

巧妙利用多媒體技術(shù)需要小學(xué)英語教師結(jié)合教學(xué)實際情況設(shè)計最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，以促進(jìn)教學(xué)效率的提高。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占據(jù)著課堂的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較為被動。而多媒體教學(xué)則需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主體。也就是說，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)充分利用多媒體素材，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行實踐訓(xùn)練和口語訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。當(dāng)然，多媒體包含著眾多教學(xué)資源，如音頻、視頻、圖像等，將三者合一進(jìn)行教學(xué)更加有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)（李偉 2015）。例如，在五年級下冊Unit 4 What are you doing的教學(xué)中，教師可以將多張與相應(yīng)詞組如eat breakfast、get up、go for a walk、do morning exercises等貼合的圖片展示出來，然后編造簡單的短文，讓學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容進(jìn)行填空。在填空的過程中，教師應(yīng)該將動詞的第三人稱單數(shù)、doing等形式相互穿插，讓學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的語法知識。在學(xué)生完成填空之后，教師應(yīng)該要利用相應(yīng)的詞匯音頻和短文音頻，先讓學(xué)生準(zhǔn)確把握詞匯的發(fā)音，然后讓學(xué)生根據(jù)整篇短文的音頻進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。在這個學(xué)習(xí)過程中，教師利用豐富的感性素材讓學(xué)生掌握詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音，并加強(qiáng)了對知識的理解和運用，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

4.利用多媒體技術(shù)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境的設(shè)置對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和運用有著至關(guān)重要的作用。教學(xué)情境的設(shè)置需要教師從學(xué)生和教材的雙重角度出發(fā)，使創(chuàng)設(shè)的情境既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的實際情況，又能夠突出教材內(nèi)容的重點和難點。首先，情境創(chuàng)設(shè)要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，從學(xué)生的實際情況出發(fā)進(jìn)行情境的合理創(chuàng)設(shè)，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂更加活躍，從而達(dá)到教學(xué)目的（郭玉香等 2013）。如在六年級下冊Unit 3 Last weekend的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備的內(nèi)容是將上周末自己做過的事情在課堂中展示給全班學(xué)生看。這種現(xiàn)實性的情境創(chuàng)設(shè)受到了學(xué)生的熱烈歡迎，許多學(xué)生甚至?xí)е鴰妆緯旁谥v臺上，然后表演“go to the bookstore”的劇情；其次，情境的創(chuàng)設(shè)還需要教師能夠從教材的坡度出發(fā)，突出教材的重點和難點。所謂教學(xué)重點和難點指的是學(xué)生必須掌握的和難以準(zhǔn)確把握的知識點。這部分知識需要教師加大力度進(jìn)行重點教學(xué)，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)盲點。如小學(xué)生對于比較級的具體使用較難理解，教師在教學(xué)中應(yīng)該重點突出一對一的比較，并且需要反復(fù)對不同的事物進(jìn)行比較。比較的內(nèi)容可以是動物如giraffe 和rabbit的身高，鉛筆的長短以及人的體重等。在比較的過程中，教師要重點突出比較級加than的用法與其具體使用情景；最后，教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)還需要教師能夠鍛煉學(xué)生對英語的使用能力。在應(yīng)試教育中，教師更加關(guān)注的是學(xué)生的應(yīng)試能力，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力和靈活使用知識的能力方面存在嚴(yán)重的缺陷。而素質(zhì)教育體制則要求教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新技能和語言使用技能的重視，切實促進(jìn)學(xué)生的實踐能力、語言運用能力以及創(chuàng)新思維能力的全面發(fā)展（何婷婷 2014）。舉個簡單的例子，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)與做題過程中都能夠掌握書本上的重點句子，但是在自我表達(dá)中卻無法靈活運用，這就需要教師多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會。如教師在PPT中為學(xué)生復(fù)習(xí)了一些簡單的句式如“I am…”“I have big eyes.”以及比較級句式等后，可以讓學(xué)生運用這些句式進(jìn)行自我介紹。給學(xué)生五分鐘的準(zhǔn)備時間，然后讓他們上臺演示。

5.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語教師在教學(xué)中應(yīng)該要充分利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步整合，選擇更加感性的素材，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展。

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