談談新課程下數學課堂教學

嵇飛紅

基礎教育課程新理念涌現，其體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了不同程度的創(chuàng)新和突破.這對教師的影響比較大. 以往的教學方式不再得心應手， 數學教學內容的變動挑戰(zhàn)了教師的習慣，新的評價體系一時難以適應.種種情況，使教師必須不斷自我更新，自我反思、加強合作交流，適應新的教育大局.

一、知己知彼，百戰(zhàn)不殆

要更好地應用新課程，將它真正貫徹落實下去，教師必須了解它的理念.浙江省現行的教材的課程基本理念是：（1）構建共同基礎，提供發(fā)展平臺.（2）提供多樣課程，適應個性選擇.（3）倡導積極主動、勇于探索的學習方式.（4）注重提高學生的思維能力.（5）發(fā)展學生的數學應用意識.（6）與時俱進地認識“雙基”.（7）強調本質，注意適度形式化.（8）體現數學的文化價值.（9）注重信息技術與數學課程的整合.（10）建立合理、科學的評價體系.

二、自我更新， 提高教學素養(yǎng)

有些學生不喜歡數學，甚至厭惡數學.這與數學學習對學生邏輯思維要求較高有關系.另一個重要原因是，學生認為數學“無用”.的確，在人們的印象中，只要能掌握小學的加減乘除就能解決生活中絕大部分問題.這的確是數學教育的一個弊端，也是數學教師的一個失敗.新課程在數學的應用性和思維培養(yǎng)上添加很多筆墨，提醒學生數學是有用的，更提醒教師要發(fā)現數學的真、善、美.說著容易，做著難.西塞羅說：“一個不懂自己出生前的歷史的人，永遠是個孩子.” 因此，教師應該了解數學史，除了對數學理論有深度認識，還應多去觀察，體驗，聯系，用數學知識去解釋生活中的現象.生活實例能為數學學習帶來動力.當學生也認識到數學“有用”時，自然就有興趣，就能主動去學習數學.

三、自我反思，在反思中成長

教師的反思工作，如同醫(yī)生看病，對癥下藥.其重要程度，可想而知.上個月開了一節(jié)組內研討課，之前認真地閱讀了新課程理念，在備課時，認真考慮了知識、德育、情感目標，做好了各知識點的銜接工作.可是，課堂效果卻不理想.同事點評后，我經過深刻反思了解到，自己在教學過程中有優(yōu)有劣，優(yōu)點是教態(tài)大方自然，語言流利清晰，思維嚴密，缺點是想以學生為主體，實際還是不敢放手給學生.明白新課程中學生的思維的培養(yǎng)很重要，可是自己上課時卻仍守舊.課堂節(jié)奏把握不好，廢話多，不能達到重點突出等.可謂滿目瘡痍，還好不是病入膏肓.發(fā)現這些問題，對我來說，不是壞事，使我更了解自己的課堂，間接地更了解學生.當然，發(fā)現問題，不去解決，那教師之路就會越走越窄.為了走在陽光大道上，一定要找出對策，我閱讀了一些期刊書籍，向經驗豐富的老教師請教，上網尋找相關資料.經過一段時間的對癥下藥，“病”的確輕了許多.有一句話，不經歷風雨，怎么見彩虹.在教學中遇到了挫折，經過反思，找出原因，尋找對策，這樣才能使自己更快成長.教學是在不斷地探索中進步的，只要我們能正確面對失誤，就能體會到成功的喜悅.

四、合作交流，在交流中增強團結

“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”.可見，團結力量大.在教學上，一定要與同事多溝通交流.有時在課堂結束后，把一些問題擺出來，大家一起討論，百家爭鳴，找出最合理的教學構架.對于數學，課外練習十分重要.但每個人的精力有限，既要備好課，又要找出具有針對性的練習是很難的.基于此，同年級任課教師分配好各章節(jié)練習任務，能夠減少工作量.同事交流合作，是具有競爭性的合作.對于一些沒有較好工作自律性的教師來說，無疑有了一個隱形推動力，使自己不斷積極向上，發(fā)揮自己的潛能.這不僅對教師的自身建設發(fā)展起到積極作用，而且也為學生的成長進步提供了良好環(huán)境.

五、關注學生，師生相互促進

在傳統教學觀念中，教師是絕對的主體.其中的弊端是學生“聽話”，對學生的創(chuàng)造性有著抑制作用.往大了說，就是整個民族的創(chuàng)造性減弱.因此，課程改革應運而生.既然要以學生為主體，自然要遵循學生的學習規(guī)律，更要了解關注學生的心理.由于青春期叛逆性的特點，在批評學生時切忌冷嘲熱諷，以免形成對立情緒.最好耐性地曉之以理，動之以情.還要注意語言的幽默性.初中時代是學習的黃金期，也是人生觀、價值觀形成的重要時期.在數學教學中，教師應加入一些愛國主義等積極教育，培養(yǎng)學生追求真、善、美的價值觀.

總之，在新課程背景下，教師要不斷自我更新、自我反思，加強與同事的合作交流，不管面對怎么樣的教材，教學中始終應該以學生為主體.