進行初中英語口語教學的方法

洪媛

[摘 要] 新課程改革的不斷推進，使得培養(yǎng)學生的口語表達能力已成為初中英語教學的重點。為此，教師要確立口語教學目標，提高學生聽力水平，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，努力營造英語語言環(huán)境，采取多樣有效的方法訓練學生的口語表達能力。

[關(guān)鍵詞] 初中英語；口語教學；口語表達能力；英語語言情境

英語是初中階段的基礎(chǔ)學科，隨著新課程改革的不斷推進，初中英語課堂教學正在發(fā)生著越來越大的變化，教師的教學思想也在不斷地更新和提升。目前培養(yǎng)和提高學生的口語表達能力已成為教師的教學重點。文章將結(jié)合教學實踐探究在初中英語課堂中如何進行口語教學。

一、確立口語教學目標

培養(yǎng)學生的口語能力，首先要從確立明確的口語教學目標開始。這需要教師深入研究英語教學大綱，充分了解在初中階段學生的口語應(yīng)該達到怎樣的水平。根據(jù)新課標，初中學生的英語口語水平應(yīng)該達到以下幾點要求：一是在朗讀課文或者說話交流的過程中，要保證語音語調(diào)的準確性；二是在用所學的詞匯和句型進行交際的過程中，要做到用詞準確、語法正確，表達方式符合英文思維；三是語言表達過程能做到順暢流利，且具有較強的邏輯性。對于學生的口語水平要實現(xiàn)的高度有了一個清晰的認識后，教師才能在培養(yǎng)學生口語能力的過程中做到胸有成竹，有的放矢。

二、提高學生的英語聽力水平

學生的英語口語表達能力和聽力能力息息相關(guān)，聽懂是會說的必備前提條件。因此，教師在訓練學生口語的同時也應(yīng)該訓練學生的聽力。教師可以利用多媒體、錄音機等教學工具對學生進行泛聽、精聽和跟讀等訓練。教師需要根據(jù)學生的學習進度選擇一些適合的聽力材料，要求學生在認真傾聽的過程中或記錄下材料中的關(guān)鍵元素，或回答一些相關(guān)問題。另外還要鼓勵和督促學生利用手機、電腦等先進的電子設(shè)備進行聽力訓練，培養(yǎng)英語語感。

在進行教材中的聽力訓練時，教師在解決教材中設(shè)計的問題之后可以有意識地引導學生進行語音語調(diào)的模仿，因為英語磁帶中都是native speakers的讀音，與教師范讀相比，native speakers的讀音更容易培養(yǎng)學生的英語語感。如果遇到學生整段聽力無法順利完成的情況時，教師可以做出適當?shù)耐ｎD，進行反復的訓練，直至學生完全明白聽力材料的內(nèi)容。同時，教師可以跟學生講解一些英語句子中的重讀、弱讀、連讀、同化、失去爆破等情況，讓學生在聽的過程中注意這些細節(jié)問題，并記錄下來。教師可以抽查一些學生，出示一些相關(guān)句子，讓學生進行朗讀，肯定他們的優(yōu)點，指出他們的問題。隨后，教師還可以引導學生對于教材中出現(xiàn)的重點句型進行背誦和記憶，并讓他們嘗試復述一些故事和短文，這有助于培養(yǎng)學生良好的英語語感，提高他們的英語口語表達能力。

三、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)

口語教學目標的實現(xiàn)是建立在教師對教學環(huán)節(jié)精心設(shè)計的基礎(chǔ)之上，這需要教師花費更多的時間來收集和整理適合的口語材料，并把這些材料恰如其分地運用到課堂教學過程中。在進行設(shè)計的過程中，教師要根據(jù)初中學生的心理特點來設(shè)計生動、活潑、多樣、有趣的口語訓練活動。教師可以充分利用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，比如多媒體、幻燈片等來激發(fā)學生的學習興趣，營造以學生為中心的教學環(huán)境。強烈的視覺、聽覺氣氛可以感染學生，調(diào)動學生開口說英語的欲望。同時，教師要充分考慮自己班內(nèi)學生的學習特點，根據(jù)學生的具體情況來設(shè)計口語訓練活動，充分挖掘出每一個學生的內(nèi)在潛能，給學生大膽表現(xiàn)自己的機會和平臺，使他們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習到別人的優(yōu)點，實現(xiàn)班級口語水平的共同提高。

四、營造英語語言環(huán)境

在平時的教學過程中，教師會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學生總是習慣用漢語的思維方式和句子結(jié)構(gòu)來學習英語。英語和漢語之間存在巨大差異，忽視差異，生搬硬套的學習方法只會導致英語語言習得的失敗。因此，要實現(xiàn)對學生口語能力的有效訓練，教師就必須要為學生營造一個相對真實的英語語言環(huán)境，使學生能夠突破母語的限制和影響。

為了給學生提供更多的英語環(huán)境，教師可以組織學生一起動手，為教室添加更多的英語元素，比如用英文的方式呈現(xiàn)班級課程表、學習園地、文化宣傳等。這樣，學生一進入教室就能感受到英語的氣息，在耳濡目染中就會增強對英語的親切感，主動產(chǎn)生探索英語知識的愿望，從而為學生開口講英語打下良好的基礎(chǔ)。

五、多途徑多手段訓練口語

由于學生缺乏練習口語和表現(xiàn)自我的機會，所以總是容易怯場。畏懼的心理狀態(tài)會直接影響學生英語口語的正常表達。針對這一問題，教師要多從學生的角度出發(fā)，為學生提供足夠的時間和空間來進行英語口語訓練，在這過程中尤其要多鼓勵學生開口說英語，敢于用英語發(fā)表自己的見解和看法。教師還要根據(jù)學生的學習水平來安排不同層次的口語訓練項目，以求實現(xiàn)全體學生的共同提高。以下是在實際教學中可以經(jīng)常采用的口語訓練方法：

（一）課堂對話或演講

教師可以在每節(jié)課的前五分鐘時間內(nèi)安排一個日常英語對話或者演講。學生在可以在課外準備自己想要談?wù)摰脑掝}，話題可以是自己的朋友、同學，也可以是自己喜歡的一本書、一個故事，還可以是簡單的天氣情況預報，總之，只要是學生在日常生活中經(jīng)常接觸的、學生感興趣的話題都可以讓學生暢所欲言。這樣的活動既可以為學生提供一個開口說英語的機會和平臺，又可以拉近師生之間的關(guān)系，還可以讓學生在進行聽說練習的同時增強學習英語的自信心。

（二）其他課內(nèi)課外活動

在班級內(nèi)可以定期開展一些英語朗讀比賽、英語小品表演等。這既可以激發(fā)學生的英語學習興趣，也可以訓練學生的口語。教師還可以利用一些西方的節(jié)日如圣誕節(jié)、復活節(jié)、感恩節(jié)等發(fā)動學生制作英語賀卡，以提高學生的英語表達能力。另外，教師還應(yīng)鼓勵學生積極參加各種英語課外活動，比如學校的英語角、英語比賽等，這樣會使學生有更多的機會接觸英語，置身于全英的氛圍當中，從而提升自己的英語口語水平。

總之，學生英語口語能力的培養(yǎng)是一個艱辛而漫長的過程，初中英語教師要深入挖掘教材，樹立創(chuàng)新的教學理念，不斷探索適合學生的口語教學方法。

參考文獻

[1]董文芳.角色扮演在初中英語會話教學中的應(yīng)用[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2013，（7）：35-36.

[2]齊瑩.淺談詞塊在初中英語口語教學中的應(yīng)用[J].吉林省教育學院學報，2012，（11）：126-128.

[3]李春華.初中英語口語交際教學的策略[J].現(xiàn)代教育科學：中學教師，2012，（6）：45.

[4]李紅.如何提高初中生的英語口語能力[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2013，（3）：36-37.

[5]徐從從.淺談初中英語口語教學[J].中學英語之友：外語學法教法研究，2011，（7）：52-54.

[6]郭麗霞.淺談初中英語口語教學[J].中華少年：研究青少年教育，2012，（23）：127.

責任編輯 肖慶華