如何指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫好趣事

楊長(zhǎng)忠

【摘 要】

為了提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，教師要利用范文指導(dǎo)學(xué)生寫作。經(jīng)過(guò)悉心的指導(dǎo)，學(xué)生的寫作水平能得到很大的提高，對(duì)“趣”的刻畫也十分生動(dòng)形象，寫出的作文也更能打動(dòng)讀者。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 高年級(jí) 學(xué)生 趣事

小學(xué)生身邊每時(shí)每刻都發(fā)生著很多有趣的事，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生相比剛接觸作文時(shí)，寫作技巧有了一定的提升。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，寫記敘文已經(jīng)不是一件困難的事，可是寫好記敘文卻不是一件容易的事。學(xué)生在描寫趣事時(shí)，很容易將描寫刻畫只停留在表面，自身對(duì)這件事都沒(méi)有情感，那么更加無(wú)法讓讀者產(chǎn)生共鳴。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)習(xí)作，要求學(xué)生描寫一件趣事，并對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，下面，我以這堂習(xí)作課為例，對(duì)如何指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫好趣事提出了幾種方法，希望能夠?yàn)閺V大教師在開展作文教學(xué)時(shí)帶來(lái)幫助。

一、啟發(fā)談話，引出話題

很多學(xué)生在趣事時(shí)，難以產(chǎn)生情感，并不意味著他們身邊缺乏這樣趣味的素材。更多情況下，是教師直接給出學(xué)生話題，讓學(xué)生去描述趣事，學(xué)生們也就會(huì)應(yīng)付性地生搬硬套，這樣的文章必然不會(huì)表達(dá)出學(xué)生的真情實(shí)感。生活中有著很多有趣的事，比如和朋友踢足球、和小伙伴捉魚、和朋友散步等，這些事情學(xué)生們都經(jīng)歷過(guò)，只是一時(shí)腦中缺乏靈感。這時(shí)，教師就可以在學(xué)生們習(xí)作前，利用啟發(fā)性的談話，引出話題，讓學(xué)生形成情感的共鳴，幫助學(xué)生聯(lián)想生活中的趣事，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生有效的思考和感悟，提高作文質(zhì)量。

比如在學(xué)生們寫趣事前，我利用多媒體技術(shù)給學(xué)生們播放了一首《童年》，學(xué)生們聽(tīng)著“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天。操場(chǎng)邊的秋千上，還有那蝴蝶停在上面……”的歌詞時(shí)，像是產(chǎn)生了情感的共鳴，紛紛陶醉在了歌聲中。這時(shí)，我說(shuō)道：“同學(xué)們，你們聽(tīng)了這首歌后，有什么感受嗎？”這時(shí)，有學(xué)生說(shuō)道：“童年很美好，身邊有很多趣事?！庇钟袑W(xué)生說(shuō)道：“童年時(shí)期，世界是豐富多彩的，是讓人留戀的，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的時(shí)光，享受童年趣事給我們帶來(lái)的快樂(lè)?！甭?tīng)了學(xué)生發(fā)表的感受后，我覺(jué)得已經(jīng)初步達(dá)到了我的教學(xué)目的，我繼續(xù)說(shuō)到：“是啊，童年有很多趣事是值得挖掘，值得描述的，同學(xué)們肯定也經(jīng)歷過(guò)很多趣事。下面，你們對(duì)這些趣事進(jìn)行回憶，然后用生動(dòng)形象地語(yǔ)言將其表達(dá)出來(lái)吧！”

通過(guò)啟發(fā)性的談話，有效地引起了學(xué)生的情感共鳴，并引出了作文的話題，這樣既不會(huì)讓習(xí)作顯得過(guò)于突兀，也能有效地激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的作文質(zhì)量。由此可見(jiàn)，有效地引出話題，對(duì)于學(xué)生習(xí)作是有一定幫助的。

二、激起回憶，交流趣事

在進(jìn)行啟發(fā)性的談話后，有效地將話題引出，學(xué)生們對(duì)于描寫這篇習(xí)作，充滿了濃厚的興趣?？墒?，有了描寫的動(dòng)力還是不夠的，教師還需要幫助學(xué)生進(jìn)行回憶。在幫助學(xué)生回憶時(shí)，我從兩方面入手：生動(dòng)的物件和組織學(xué)生們交流。從這兩方面開展作文教學(xué)，幫助學(xué)生有效地對(duì)趣事進(jìn)行了回憶，這也會(huì)使學(xué)生們?cè)诿鑼憰r(shí)會(huì)更加生動(dòng)形象。

為了幫助學(xué)生有效地回憶，我選取了以前拍攝的有趣的照片，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面、聯(lián)歡會(huì)的情景等，用多媒體給學(xué)生們一一展示，并配些背景音樂(lè)，學(xué)生們?cè)诳吹竭@些照片時(shí)，臉上充滿著懷念的表情。我將里面比較有代表性的幾張照片洗了出來(lái)，讓學(xué)生們互相傳遞，以此幫助學(xué)生們激起回憶。這時(shí)，我組織學(xué)生對(duì)這些趣事進(jìn)行討論。有的學(xué)生，看到自己跑步時(shí)的情景，和旁邊的學(xué)生進(jìn)行交流，給大家生動(dòng)地描述當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面；有的學(xué)生，看到聯(lián)歡會(huì)的照片時(shí)，積極地討論著當(dāng)時(shí)布置場(chǎng)景、表演節(jié)目的場(chǎng)面。除此之外，我還讓學(xué)生們討論生活中發(fā)生的其它趣事，幫助學(xué)生打開記憶的閥門，暢想童年的趣事，并且還鼓勵(lì)學(xué)生將自己的趣事說(shuō)出來(lái)，看看能否將大家逗笑，如果大家都覺(jué)得有趣，那么這確確實(shí)實(shí)就是一件趣事。

在這個(gè)教學(xué)片段中，利用了圖片、畫面等事物激起了學(xué)生的回憶，同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行交流，不僅使課堂變得更加的生動(dòng)有趣，還拓寬了學(xué)生的思路，讓學(xué)生在進(jìn)行作文習(xí)作時(shí)獲取更多的靈感。

三、范文引路，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

學(xué)生們進(jìn)行了有效的回憶后，明確了自己要描寫的事物。但是，由于小學(xué)生對(duì)于刻畫事物、描寫時(shí)間、表達(dá)情感的能力并不強(qiáng)，所以寫出來(lái)的文章題材選的雖好，但是描寫得卻不詳細(xì)，畫面感不強(qiáng)。這時(shí)，教師就可以向?qū)W生們展示一些范文，并對(duì)這些文章進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握寫作的技巧，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

比如六年級(jí)習(xí)作一要求寫趣事，學(xué)生們圍繞著“趣”展開描寫。由于是篇記敘文，為了防止學(xué)生的作文變成流水賬，我給學(xué)生們展示了一些范文，出示范文的目的，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，同時(shí)教給他們對(duì)人物心理刻畫的方法。在范文的選擇上，我挑選了一些小學(xué)生優(yōu)秀作文，幫助學(xué)生去鑒賞同齡人的作文，然后又選擇了一些名家的文章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的文章的寫作手法。學(xué)生們?cè)诳捶段臅r(shí)明白了，描寫趣事時(shí)，可以寫一件趣事，也可以寫2-3件趣事，但是一定要詳略得當(dāng)，否則文章就成了對(duì)趣事的堆積，那樣，就會(huì)缺乏一個(gè)明確的中心，文章的質(zhì)量將會(huì)大打折扣。

通過(guò)用范文給學(xué)生引路，讓學(xué)生深刻地領(lǐng)略到了寫作的魅力，掌握了一定的寫作技巧，在表達(dá)時(shí)也就更加生動(dòng)形象了。

在這堂作文指導(dǎo)課上，我首先利用有效的導(dǎo)語(yǔ)引出了這篇作文的命題，然后用形象生動(dòng)的方法幫助學(xué)生回憶，啟發(fā)學(xué)生的靈感。同時(shí)，為了提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，我利用范文指導(dǎo)學(xué)生寫作。經(jīng)過(guò)悉心的指導(dǎo)，學(xué)生的寫作水平得到了很大的提高，對(duì)“趣”的刻畫也十分生動(dòng)形象，寫出的作文也更能打動(dòng)讀者。

【參考文獻(xiàn)】

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