淺談如何提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

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【摘 要】

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，老師們需要重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以幫助增長(zhǎng)知識(shí)、擴(kuò)大視野，也可以幫助學(xué)生豐富精神世界、健全人格，還能夠幫助學(xué)生提升文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。很多的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者都對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了研究，他們希望能夠提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，還要幫助學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)，筆者從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作多年，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也有自己的研究。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)文素養(yǎng) 教學(xué)環(huán)境

很多老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都有誤解，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，還要幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)包括的范圍是非常廣泛的，語(yǔ)文素養(yǎng)包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等，我們經(jīng)?？吹胶芏嘈W(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)主要還是為了幫助學(xué)生提升語(yǔ)文成績(jī)，他們的教學(xué)是非常具有局限性的，沒(méi)有注重提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，也沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，這樣的教學(xué)是非常失敗的。老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注意教學(xué)的方式和教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也要加強(qiáng)課堂教學(xué)。那么，到底該怎樣提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。

一、給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境

老師們一定要注意給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不能夠局限在課堂當(dāng)中，整個(gè)教室、整個(gè)學(xué)校、整個(gè)社會(huì)都是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師們要注意好好利用這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)是非常重要的，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也關(guān)乎著學(xué)生的發(fā)展，老師們需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師們可以在教室里建造一個(gè)讀書角，每個(gè)學(xué)生把自己的課外書拿兩本放在這里，學(xué)生之間可以互相借閱，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享，也能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)，還可以幫助學(xué)生提高閱讀能力，我們可以看到學(xué)生是很容易被周圍的同學(xué)影響的，可能這個(gè)學(xué)生本來(lái)不喜歡閱讀課外書，但是當(dāng)他周圍的所有學(xué)生都在閱讀課外書的時(shí)候，這樣學(xué)生也會(huì)被帶領(lǐng)，開(kāi)始閱讀課外書籍。

老師們給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是說(shuō)老師們要幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生們?cè)敢庵鲃?dòng)閱讀、主動(dòng)寫作，積極地去獲取語(yǔ)文知識(shí)，還能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己身邊存在的語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，還充斥著學(xué)生的生活當(dāng)中，老師們需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身邊的語(yǔ)文知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一只井底之蛙，只是他們井口的大小不一樣，老師們就要幫助學(xué)生不斷地?cái)U(kuò)大自己的井口，我們可以看到草坪上的告誡牌、廣告牌、電影、電視中都蘊(yùn)含有語(yǔ)文知識(shí)，老師們要幫助學(xué)生成為一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的人。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)還是非常重要的，畢竟課堂才是老師們進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要陣地，老師們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，很多老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)把自己當(dāng)成課堂上的主體，這種教學(xué)觀念是非常錯(cuò)誤的，老師們要把學(xué)生當(dāng)成課堂上的主體，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在個(gè)體差異，老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注意考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，這樣能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注意幫助學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法和做題方法，很多老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中都過(guò)于重視知識(shí)的傳授，這樣是非常不好的，老師們需要幫助學(xué)生掌握一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生才能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師們還要注意加強(qiáng)課堂上的訓(xùn)練，課堂練習(xí)是必不可少的，課堂訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，也能夠幫助學(xué)生提升能力，老師們可以在教學(xué)的過(guò)程中多讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生提升寫作能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力等。

三、開(kāi)展一些課外活動(dòng)

我們經(jīng)常看到很多學(xué)生掌握有很多的語(yǔ)文知識(shí)，但是他們?nèi)鄙賹?duì)這些知識(shí)的理解，這就是因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)太形式化了，老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中需要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐性的活動(dòng)，這樣學(xué)生能夠在課外活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)是更有效率的，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，比如說(shuō)，老師在教學(xué)《秋天的圖畫》這篇課文的時(shí)候，老師們?nèi)绻皇且揽空n本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，也很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，老師們?cè)谶M(jìn)行這篇課文的教學(xué)的時(shí)候，可以組織班級(jí)的學(xué)生出去秋游，這樣學(xué)生可以近距離地接觸大自然，可以看到金黃的麥田，可以看到豐收的果園，可以看到美麗的菊花，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)這篇課文有更深的感受。

【結(jié) 語(yǔ)】

小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是非常重要的，老師們要注意給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師們還要注重課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，老師們還要多開(kāi)展一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】何慧紅.小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的教學(xué)策略研究【J】.內(nèi)蒙古教育，2015

【2】蔡海燕.小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)有效性問(wèn)題及策略研究【J】.遼寧師范大學(xué)，2012