淺談初中語文閱讀教學(xué)有效性的提升

俞淑芳

【摘 要】

語文教學(xué)包含多方面內(nèi)容，詩詞佳作、中西名著、作文寫作等。新課改進(jìn)程開展，素質(zhì)教育愈來愈為人所知，可是語文教學(xué)仍存有不足。大部分老師將教學(xué)重心放在作文寫作、背誦聽寫上，對(duì)閱讀教學(xué)持忽略輕視態(tài)度，教師對(duì)學(xué)生的影響力是不容小覷的，對(duì)于學(xué)生來講閱讀也就變得無可厚非。然而事實(shí)并非如此，良好的閱讀能力不僅僅只對(duì)語文單科有良好作用，還對(duì)于其他科目學(xué)習(xí)理解都有著很關(guān)鍵的作用。本文就初中語文閱讀教學(xué)為例，淺談閱讀教學(xué)重要性以及存有的不足，為日后開展工作提出有效解決措施。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 閱讀教學(xué) 有效性 措施

初中語文教學(xué)的主要目標(biāo)就是要教會(huì)學(xué)生閱讀，可以說，閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中占有重要地位。因?yàn)殚喿x可以美化學(xué)生的心靈，增長學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)。同時(shí)，也可以加強(qiáng)學(xué)生的語感，積累詞匯和語言材料，從而更好地學(xué)好語文，用好語文。

一、初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）教師忽視閱讀教學(xué)

雖然伴隨時(shí)代發(fā)展步伐，新課改已經(jīng)展開如火如荼，可是由于多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式，很多教師依然未能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，改革創(chuàng)新方式方法以及教學(xué)理念。往往是一筆帶過或者輕描淡寫的解決完成閱讀教學(xué)，學(xué)生的課下時(shí)間也大多是花費(fèi)在按部就班的完成老師布置的字、詞、句等方面的背誦記憶作業(yè)上，可謂毫無多余心思在閱讀上。學(xué)校方面應(yīng)該給予教師對(duì)閱讀教學(xué)的態(tài)度有所重視，例如，每周定時(shí)舉辦一次教師大會(huì)，讓教師在會(huì)議上對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)以及良好教學(xué)方法進(jìn)行借鑒交流，校領(lǐng)導(dǎo)設(shè)立語文調(diào)研小組針對(duì)教師進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，也大膽嘗試，樹立閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，用事實(shí)典范效果向廣大教師展示閱讀教學(xué)的重要性，大改之前語文閱讀教學(xué)質(zhì)量低下的慘敗局面。

（二）學(xué)生缺乏閱讀興趣

興趣是最好的老師，在開展教學(xué)工作的首要就是培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，閱讀教學(xué)亦是如此。方法策略是一件事成功與否的關(guān)鍵，學(xué)生對(duì)于閱讀感到興趣索然主要原因就是教師缺乏科學(xué)合理的教學(xué)方式。很多教師認(rèn)為閱讀教學(xué)的重心就是字、詞、句或者課文下邊的講解注釋，這種教學(xué)方法大有本末倒置之嫌，將閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)化為其他知識(shí)的教學(xué)。學(xué)生感受不到閱讀的美，只會(huì)學(xué)到枯燥乏味的字詞句，沒有真正去用內(nèi)心理解欣賞，對(duì)閱讀的興趣也可謂是每況愈下。

（三）缺乏充足閱讀時(shí)間

觀現(xiàn)在的初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，教師占據(jù)教學(xué)主體的現(xiàn)象已然是頻繁可見，教學(xué)進(jìn)度很少考慮學(xué)生自身依舊是取決于教師群體。課堂時(shí)間大部分都是老師在講述灌輸知識(shí)，很少考慮學(xué)生是否接受理解，更不要提及會(huì)留有時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，盡管減壓政策已然實(shí)行很多年，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)科目較多，每個(gè)科目任課教師都會(huì)布置日常家庭作業(yè)，學(xué)生每天將課下時(shí)間花費(fèi)在完成解決作業(yè)上就顯得很是吃力，這么看來，學(xué)生的課后時(shí)間進(jìn)行閱讀也是毫無有時(shí)間條件可以滿足的。

二、初中語文閱讀教學(xué)改善措施

高效是眼下社會(huì)所重視的，針對(duì)初中語文閱讀教學(xué)所存在的問題弊端，提高其有效性應(yīng)采取科學(xué)合理的改善措施。

（一）創(chuàng)造情景，激發(fā)閱讀興趣

語文教師教學(xué)重要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維。情境的創(chuàng)設(shè)方法多種多樣，教學(xué)中，基于學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)，教師可以充分發(fā)揮多媒體等信息技術(shù)進(jìn)行情景創(chuàng)造。例如，師在教學(xué)《愚公移山》時(shí)，事先播放《愚公移山》這首歌曲，同時(shí)還配以一些愚公移山的圖片，讓學(xué)生明白愚公移山的艱辛，此時(shí)教師再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這樣既可以幫助學(xué)生閱讀理解同時(shí)也可以營造輕松歡愉的氣氛，教學(xué)目的也隨之自然而然達(dá)到了。語文教師通過情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，根據(jù)創(chuàng)設(shè)不同情景讓學(xué)生身臨其境來理解探析作者的內(nèi)心世界和中心思想，學(xué)生在閱讀里有所收獲同時(shí)享受到遨游知識(shí)海洋的樂趣，對(duì)閱讀的興起自然會(huì)得到提升。

（二） 創(chuàng)造條件，豐富閱讀時(shí)間

韶光歲月，處于青春年華的初中學(xué)生，他們的時(shí)間是寶貴的，是該更好更精彩的度過青春。教師應(yīng)該合理安排處理他們的時(shí)間，不能讓缺乏閱讀時(shí)間而成為他們進(jìn)步前行的羈絆。小學(xué)生因?yàn)槟挲g稚嫩局限性，而高中因?yàn)楦呖細(xì)埧岣偁幀F(xiàn)狀，初中時(shí)代無疑閱讀時(shí)間和空間相對(duì)充分繁盛的時(shí)期。教師應(yīng)該針對(duì)這類現(xiàn)象采取解決措施，就比如適當(dāng)減少布置作業(yè)數(shù)量，給學(xué)生布置有關(guān)閱讀摘抄方面的作業(yè)，課堂上留有部分時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行閱讀心得交流，這樣既減輕了初中學(xué)生繁重課業(yè)負(fù)擔(dān)，也使其對(duì)閱讀產(chǎn)生愛好，同時(shí)作業(yè)完成質(zhì)量也會(huì)有所改變。

（三）各盡其能，創(chuàng)建良好氛圍

閱讀需要一個(gè)良好的閱讀氛圍，背誦往往成為教師進(jìn)行閱讀教學(xué)的一大誤區(qū)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去理解欣賞閱讀文章，而不是單純的背誦去死記硬背內(nèi)容，從而提高閱讀效率。教師可以采用適當(dāng)方法來營造輕松和諧的閱讀環(huán)境，例如，開展《皇帝的新裝》閱讀教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生扮演皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩，學(xué)生們很快融入活動(dòng)中，一個(gè)個(gè)情緒激動(dòng)，精神振奮，把皇帝的愛慕虛榮、奢靡無度、昏庸懶惰、荒廢朝政，騙子的陰險(xiǎn)狡詐，大臣的虛偽、愚蠢可笑、阿諛奉承，百姓的膽小怕事，小孩的誠實(shí)表現(xiàn)得淋漓盡致、活靈活現(xiàn)。通過這樣一系列喜聞樂見的活動(dòng)方式，讓學(xué)生自主閱讀，促進(jìn)其對(duì)閱讀材料的理解，進(jìn)而達(dá)到閱讀教學(xué)高效性的目的。

三、結(jié)束語

閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)于今后初中語文閱讀教學(xué)，還需要廣大教學(xué)工作者的大膽創(chuàng)新建議，培養(yǎng)學(xué)生的能力和良好閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)初中閱讀教學(xué)有效性的提升。

【參考文獻(xiàn)】

【1】鄒燕柳.如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性【J】.現(xiàn)代閱讀（教育版），2014（05）

【2】李家惠.提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的思路探討【J】.中國校外教育，2013（02）