淺析如何培養(yǎng)地方本科院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才

趙 斌

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淺析如何培養(yǎng)地方本科院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才

趙 斌

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)屬于新聞學(xué)與藝術(shù)學(xué)交叉學(xué)科，20 世紀(jì) 90 年代開始的一個新興專業(yè)，其前身是電視編輯專業(yè)，是為適應(yīng)廣播電視行業(yè)的時代變化和人才的市場需求實際應(yīng)運而生的，電視節(jié)目的生產(chǎn)流程可以分為策劃構(gòu)思、前期拍攝、后期制作三個階段，編導(dǎo)的工作要貫穿電視節(jié)目制作的全過程，由于其學(xué)科的交叉性，及其專業(yè)設(shè)定的模糊與錯位，當(dāng)前我國各高校培養(yǎng)的人才不適應(yīng)實際工作崗位的要求，造成教學(xué)與實踐相脫節(jié)_高校培養(yǎng)人才無法適應(yīng)現(xiàn)實工作崗位，同時，隨著我國電視行業(yè)發(fā)展，此專業(yè)的人才培養(yǎng)也在向多媒體編導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)編導(dǎo)方向拓展和延伸，地方本科高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢與特點，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，增強本專業(yè)的競爭力，以培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才為目標(biāo)，才能辦出學(xué)校的特色.

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）供需不平衡

藝考熱帶來了藝術(shù)類的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)招生火爆，而電視臺對藝術(shù)類廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的需求卻變冷，對于報考不太熱的偏重于新聞學(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的需求卻逐步變熱。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)混亂

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從其成立之初就一直在文學(xué)與藝術(shù)間徘徊，這就導(dǎo)致了很多高校此專業(yè)的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)不一，培養(yǎng)人才的目標(biāo)不是很明確，有的偏向文學(xué)，有的偏向于藝術(shù)，有的甚至為了讓畢業(yè)生就業(yè)面廣，來個雜糅，這就造成了培養(yǎng)出來的學(xué)生樣樣學(xué)，但是沒有精的，造成培養(yǎng)目標(biāo)的混亂，培養(yǎng)出的人才與工作崗位脫節(jié)，不能適應(yīng)實際工作崗位的需求。

（三）缺乏具有實際編導(dǎo)工作經(jīng)驗的教育人員

在現(xiàn)階段的實習(xí)教學(xué)工作中，從事實習(xí)教學(xué)工作的教育人員往往都是學(xué)校的教師完成。這些教育者雖然具有很好的理論實際經(jīng)驗，但是嚴(yán)重的缺乏實際從事廣播電視編導(dǎo)工作的實踐經(jīng)驗。這樣就使得他們在進(jìn)行教學(xué)工作中只能利用理論知識進(jìn)行指導(dǎo)，難以為學(xué)生提供實際的工作經(jīng)驗指導(dǎo)，這樣也就難以在教學(xué)中為學(xué)生提供實踐教學(xué)的機會，影響了實操教學(xué)工作的質(zhì)量。

（四）在實習(xí)教學(xué)工作中存在“輕實踐、重理論”的情況對實習(xí)的影響

所謂實習(xí)教學(xué)，首先應(yīng)重視的是實踐性的教學(xué)內(nèi)容與實際工作的結(jié)合，而且對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)而言，其教學(xué)目的就是培養(yǎng)具有實際工作能力的實踐性的專業(yè)人才。但是在我們現(xiàn)階段的編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)實習(xí)工作中，因為受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，在教學(xué)中依然采用的是注重理論性教學(xué)，輕視實踐性教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)理念。這樣做的最終結(jié)果就使得學(xué)生在進(jìn)人實習(xí)環(huán)境后因為學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際工作脫節(jié)，造成其在進(jìn)人實習(xí)階段后難以在短時間內(nèi)適應(yīng)實際的編導(dǎo)工作。

（五）師資結(jié)構(gòu)和素質(zhì)有待提高

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)因其以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以及其專業(yè)的綜合性，對相應(yīng)的師資隊伍也提出了更高要求，要求教師不僅要具備堅實的理論知識，更需要豐富的實踐經(jīng)驗，而由于社會對廣播電視編

導(dǎo)專業(yè)人員的需求量不斷擴(kuò)大，很多優(yōu)秀人才到電視臺或者電臺報社等地方工作，高校的用人機制使他們不愿意到高校工作，或是具有行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，有較高技術(shù)水準(zhǔn)的一線人才因為學(xué)歷或職稱不能滿足

學(xué)校的要求，而被高校拒之門外，這就制約了雙師型教師隊伍的發(fā)展，而在職的專業(yè)教師知識更新慢，缺少實踐機會，且電視行業(yè)中新技術(shù)的更新又較為快速，這些都使教師教授給學(xué)生的東西略顯落伍。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索

（一）人才的培養(yǎng)

我國廣播電視事業(yè)未來的發(fā)展須要能在多門知識、多種技能的交叉、重疊中取得創(chuàng)造性成果和獲得突破性進(jìn)展的復(fù)合型人才。隨著世界科學(xué)技術(shù)尤其是計算機和網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，節(jié)目在制作和播出過程中越來越多地采用數(shù)字化的形式，數(shù)字化的多媒體設(shè)備已成為影視制作的主流設(shè)備。電腦技術(shù)在影視制作中的作用越來越重要，這必然需要大量精通多媒體技術(shù)的專業(yè)制作人才。

（二）實踐能力的培養(yǎng)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生最終能夠制作實驗短片或者項目短片為教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，比如攝像機、錄像機等攝錄系統(tǒng)的掌握、非線性編輯系統(tǒng)的熟練操作和運用、節(jié)目包裝軟件.結(jié)合廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐性強這一特點，充分分析學(xué)校所能提供的各種教育設(shè)施及教學(xué)資源，并盡量多爭取一些校外的學(xué)習(xí)資源，整合利用校外資源為學(xué)生提供教學(xué)實踐，開拓渠道，建立校內(nèi)_校外實踐體系，為就業(yè)服務(wù)，采用校內(nèi)多維系操作，校外多方合作相結(jié)合的方式。

（三）溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)

影視作品是一個團(tuán)隊共同努力合作的成果，要想成為一名優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)，須要在獨立判斷和思考的基礎(chǔ)上，善于采納他人意見，具有流暢的表達(dá)溝通能力和強烈的協(xié)作組織能力，一個好的廣播

電視編導(dǎo)往往善于聽取不同工作人員的意見，且能清晰簡潔地表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖，善于運用組織才能和協(xié)調(diào)能力調(diào)動節(jié)目制作人員的積極性和創(chuàng)造性。這就需要編導(dǎo)具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力，才能成功開展影視創(chuàng)作。

（四）審美、技術(shù)能力的培養(yǎng)

編導(dǎo)要想創(chuàng)作出受人們喜愛的電視作品，不要將新技術(shù)、新手段運用到影視節(jié)目的制作中去，還應(yīng)該具備對鏡頭的良好把握，如何運用蒙太奇準(zhǔn)確而清晰地表達(dá)出自己的創(chuàng)作意圖，站在影視藝術(shù)和技術(shù)發(fā)展的最前沿，這就需要廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在平時的理論學(xué)習(xí)及實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及技術(shù)運用能力。

在電視業(yè)界迅速發(fā)展下誕生的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，是一個應(yīng)用性實踐性強的專業(yè)，因此在人才培養(yǎng)上也要充分重視學(xué)生復(fù)合能力、實能力、通協(xié)調(diào)能力及審美_技術(shù)運用能力的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生參與社會上各種作品的征集，提前了解社會，將書本知識與社會實踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的實際操作能力，為走上工作崗位打好基礎(chǔ)。

作者單位：（四川文理學(xué)院 文化與傳媒學(xué)院）