提高初中英語課堂趣味性的視聽導入

江蘇省張家港市東渡實驗學校 顧彩紅

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提高初中英語課堂趣味性的視聽導入

江蘇省張家港市東渡實驗學校 顧彩紅

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

視聽導入 趣味性 方法 原則

課堂導入是英語課堂教學的起點，教育家夸美紐斯說過：“提供一種令人愉快又有用的東西，當學生的思想經(jīng)過這樣的準備之后，他們就會以極大的注意力去學習?！碧K霍姆林斯基也認為：“教學的起點，在于激發(fā)學生的學習興趣和愿望?！庇纱丝梢娬n堂導入的重要性。課堂導入是一種手段，也是一種藝術(shù)。課堂導入的方法靈活多樣，其中，視聽導入更是以其直獨有的特點和魅力大大提高了英語課堂教學的趣味性，調(diào)動了學生的學習積極性。

一、視聽導入的基本涵義

視聽導入是課堂導入的主要方法之一，是指通過可視、可聽的直觀手段使學生對抽象的東西有直觀的了解，集中學生的注意力，使課堂教學生動活潑，激發(fā)學生對課堂內(nèi)容的興趣，有時也稱其為直觀導入法。常見的形式有實物、圖片、英文歌曲、電影、錄像、故事、詩歌、繞口令等。初中學生活潑好動，對新奇的事物尤其感興趣。視聽導入能透過視覺、聽覺的沖擊，更好地吸引學生的注意力和激發(fā)學生的學習興趣，引領(lǐng)學生在既輕松又富有趣味性的英語教學活動中學習掌握新的英語語言知識并訓練英語運用技能，使教學達到直觀具體、形象生動的效果。

二、視聽導入的主要方法

1.實物、圖片導入

實物、圖片導入是我們初中英語課堂最常使用的視聽導入方法。通常，可以通過實物或圖片進行問答、討論，加以言簡意賅的導語，逐步引入當堂課的話題。作為直觀教材，實物和課文內(nèi)容相關(guān)的插圖、教學掛圖、多媒體圖片、照片、簡筆畫等圖片，更形象、更直觀，比語言更有說服力，能給學生提供感性認識和思維的依據(jù)，化抽象為具體，使學生獲得較深的印象，有助于理解和記憶。實物、圖片讓師生雙方都有話可說，激起學生對所討論話題的內(nèi)在學習動力，產(chǎn)生進一步學習的愿望和心理準備，受到良好的效果。

2.英文歌曲導入

學唱英文歌曲是《英語課程標準》的目標之一。歌曲是最富感染力的一種手段，是一種很能活躍課堂氣氛的教學形式。學生對英文歌曲有很大的好奇心和喜愛，且英文歌曲有著豐富的藝術(shù)內(nèi)涵、文化內(nèi)涵、娛樂內(nèi)涵等，用英文歌曲或chant進行課堂導入，能營造很好的氛圍，使學生受到感染。如在教授7A Unit 8 Grammar現(xiàn)在完成時時，我就通過讓學生聽一首“Monkey，Monkey， What are you doing？”的歌曲后回答“What is Mr. Bear doing？ What is Miss Rabbit doing？What is Mr. Monkey doing”導入；在教授7B Unit 4 Grammar一般過去時時，就用一首“Yesterday Once More”導入；在教授9A Unit 2 Colours的閱讀時，用一首顏色的英文歌曲導入。通過輕松有趣的英文歌曲，能激發(fā)學生學習的動機；通過英文歌曲的學唱模仿，能陶冶學生的審美情趣；通過聽歌后的問答或其它相關(guān)活動，能增強學生學習英語的興趣等等。

3.影片導入

信息時代的發(fā)展為我們的教學提供了更多的素材的選擇空間，電影片段、錄像資料、flash動畫等形式的英文原版視頻短片，也因其極富吸引力的特色，在英語課堂受到越來越廣泛的使用，影片導入也成為課堂導入的又一主力軍。視頻短片集圖、文、聲、像于一體，通過鮮活的視覺、聽覺的感官刺激，能在極短的時間內(nèi)吸引學生的注意力，調(diào)動學生的情緒，在不知不覺中把學生帶入新的學習中來。影片導入能營造更真實的英語語言環(huán)境，讓課堂更有趣味性的同時，有助于學生聽說水平的提高，促進學生對西方文化的進一步理解。在7B Unit 6的閱讀Down the rabbit hole教學時，我選用了Alice in Wonderland的預(yù)告片，讓學生感知導入。在8A Unit 8 Natural disaster的閱讀教學時，我放了一段地震的視頻，讓學生看完后討論：地震時發(fā)生了哪些現(xiàn)象？導入到新課。

4.故事導入

故事是我們生活中必不可少的一部分，因為它生動的情節(jié)和豐富的內(nèi)涵，故事對學生有很大的吸引力。教師可以根據(jù)教學的實際需要，選擇故事、典故、奇聞異事、語言、笑話等中的一種形式，通過生動形象的講述，使他們產(chǎn)生親切感和興趣感，誘發(fā)學生的想象力，激發(fā)他們的學習興趣。在7B Unit3的Reading教學Welcome to Sunshine Town時，我把自己暑假去北京旅行的經(jīng)歷編成了英文故事，讓學生在有趣的故事里學會重點詞匯的同時，順利、生動的導入新課。在7B Unit 5 Amazing things的閱讀第一課時時，我先給學生講了一個鬼故事，引發(fā)學生思考：世界上是否真的有鬼？從而導入The ghost in the park的教學。故事導入還可以設(shè)置懸念，引發(fā)思考，達到調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學生的積極趣味性效果。

三、視聽導入的相關(guān)原則

1.趣味性原則。眾所周知，興趣是最好的老師，它是每個人成長的起點，是每個學生主動學習、積極思考、探索事物底蘊的內(nèi)在動力。趣味十足的視聽導入，能調(diào)動學生的各種感官，使學生學習興趣高漲，主動融入新的學習。

2.切題性原則。面對那么多可以選擇的富有趣味的視聽導入方法，并不能什么都不考慮就隨心所欲的去用，也不是越多越好，而是應(yīng)該根據(jù)實際教學內(nèi)容和對一節(jié)課的整體教學的把握上斟酌。視聽導入要切合主題，切合生活實際。

3.新穎性原則。新穎是指同一種視聽導入時所選用的素材或信息要更加符合時代發(fā)展的特點，不能夠一直停留在老一套的、脫離時代發(fā)展的信息上。視聽導入的材料要新穎，并努力找到導入的切入點，讓學生產(chǎn)生共鳴，自然進入學習狀態(tài)。

4.靈活性原則。對于不同的教學內(nèi)容，不同的課型，不同班級的學生，不同的教學方法，不能用“一招鮮，吃天下”，因為這會使學生疲勞，降低導入效果。因此，教師要靈活選用不同視聽導入方法，給學生一種新鮮感，以保持旺盛的學習熱情。

5.啟思性原則。視聽導入并不是為了平淡的帶過一個教學環(huán)節(jié)，也不是要機械地灌輸很多書本外的東西，更多的是要“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，我們要通過導入，聯(lián)系學生已有知識的基礎(chǔ)上，引發(fā)學生新的思考，拓展思維的廣度和深度。

6.實效性原則。視聽導入并不能只是“為導入而導入”，也就是說，富有趣味的導入吸引學生興趣和調(diào)動學生積極性的同時，更好為學習新的內(nèi)容做好鋪墊，真正發(fā)揮引導作用，導出實效，要為學習語言現(xiàn)象，發(fā)展學生綜合語言運用能力服務(wù)。

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【5】俞花亮.初中英語教學課堂導入探析【J】.中學生英語（初中版），2013 （26）

多媒體教學載體的普及，視聽資料的形式多樣和內(nèi)容的豐富，給我們的初中英語課堂教學帶來了新的活力。針對教學內(nèi)容的實際需要，采用英文歌曲、圖片、影片、繞口令、詩歌、故事等不同的形式的視聽導入方法，使學生能聞其聲、觀其形、臨其境，因勢利導地導入到主題?；钴S課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。