語文課堂中如何培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)

江西省婺源縣紫陽五小 胡秋香

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語文課堂中如何培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)

江西省婺源縣紫陽五小 胡秋香

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)生 問題意識(shí) 思考探究 發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)生在小學(xué)階段，正處于一個(gè)對(duì)什么都好奇的年齡，學(xué)生在日常的生活中對(duì)學(xué)習(xí)以及其他的事物都會(huì)產(chǎn)生很大的興趣。老師在這種過程中，做好一個(gè)引導(dǎo)人的角色。

一、培養(yǎng)小學(xué)生問題意識(shí)的前提

在日常學(xué)習(xí)生活中，老師要引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自身對(duì)問題思考的主動(dòng)思維，在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，不應(yīng)該直接去查找答案，而是應(yīng)該通過自己去發(fā)現(xiàn)其中的問題，自己積極主動(dòng)的思考。通過自身的思考去探究，在經(jīng)歷了自己的問題思考后做到可以發(fā)表自身的見解，在這其中，老師應(yīng)當(dāng)允許出現(xiàn)不符合常規(guī)的，標(biāo)新立異的問題和回答。這是學(xué)生愿意思考問題的一個(gè)很好的現(xiàn)象。老師可以與學(xué)生一起對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探究。在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)探究問題產(chǎn)生了越來越濃厚的興趣，老師也在這其中主動(dòng)的給學(xué)生培養(yǎng)自身的問題意識(shí)創(chuàng)造了很好的環(huán)境。學(xué)生在對(duì)問題進(jìn)行探究時(shí)，老師要允許學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤，哪怕學(xué)生經(jīng)過思考獲得的結(jié)果是不對(duì)的，老師也應(yīng)當(dāng)持積極的態(tài)度，去鼓勵(lì)學(xué)生，允許學(xué)生在問題思考方面犯下的錯(cuò)誤，并且與學(xué)生一起，去探究是思考的哪一步發(fā)生了錯(cuò)誤，再去進(jìn)行改正，對(duì)正確的答案進(jìn)行探究。在這樣的過程中，學(xué)生不斷的進(jìn)行思考，學(xué)生的問題思考能力會(huì)在這樣的過程中獲得很大的提升。在小學(xué)階段，小學(xué)生在進(jìn)行著義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)生活，在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生對(duì)一切都充滿著興趣，在學(xué)習(xí)生活中小學(xué)生能夠開始逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用好的思維方式去觀察、分析學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，也開始慢慢學(xué)會(huì)用自身的能力去對(duì)學(xué)習(xí)生活提出質(zhì)疑，在過程中提出問題、理解問題，并能在老師的引導(dǎo)下綜合運(yùn)用自己所了解以及所學(xué)的知識(shí)的去嘗試著解決問題。對(duì)于小學(xué)生來說，從自己的探索問題中可以得到很多的好處。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革中，問題意識(shí)的能力培養(yǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中以及學(xué)生今后在社會(huì)的生活中都是十分必要的。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題的過程給學(xué)習(xí)增添了許多的動(dòng)力，學(xué)生在研究問題的同時(shí)，根據(jù)自身探究發(fā)現(xiàn)的問題去研究和解決。勤學(xué)好問是我國(guó)古時(shí)候的名言，這就表明了，學(xué)習(xí)不僅僅是單純的學(xué)的過程，問，也是十分重要的環(huán)節(jié)。在小學(xué)的教育中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷產(chǎn)生問題，在產(chǎn)生問題的同時(shí)，老師也要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在老師的幫助下學(xué)生要逐步學(xué)會(huì)解決問題的各種方法。

首先，在課堂中，老師要給予學(xué)生適度的引導(dǎo)。比如說，在課堂中，學(xué)生剛接觸到問題思維，老師可以向?qū)W生介紹一些古代名人通過問題思考去發(fā)明創(chuàng)造的事例。讓學(xué)生在典故中懂得問題意識(shí)的重要性。老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，首先要學(xué)會(huì)觀察生活，觀察自然，在生活中養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。然后，再嘗試著觀察學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的問題，對(duì)學(xué)習(xí)過程中所包含的問題進(jìn)行思考。這樣的觀察的方式，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)不斷的產(chǎn)生問題從而對(duì)學(xué)習(xí)一直有著新鮮感。在這樣的過程中，學(xué)生的觀察力和智力都會(huì)得到很大幅度的提升，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)隨之上升，最重要的是，學(xué)生的思維能力得到了很好的鍛煉。老師在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行觀察的同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考問題，勇于去探索問題。老師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地向權(quán)威挑戰(zhàn)，哪怕發(fā)現(xiàn)書本中的不妥之處也要敢于提出問題。學(xué)生要有自己的思想，用自己的思維去思考。

二、在課堂中創(chuàng)造提出問題的環(huán)境

在課堂中，由于一些學(xué)生剛剛從玩耍的年齡進(jìn)入到小學(xué)時(shí)期，對(duì)周圍的一切都十分的陌生。學(xué)生很容易產(chǎn)生膽小害怕的心理。由于這種膽小害怕的心理，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多種狀況，比如說，一些學(xué)生即使發(fā)現(xiàn)了問題也不敢提出，害怕自己的問題過于幼稚而遭到同學(xué)和老師的嘲笑。一些學(xué)生害怕自己提出的問題最終自己不能解決而不愿意將問題說出口。還有一部分學(xué)生因?yàn)樽约旱膯栴}標(biāo)新立異，異想天開而不愿意與他人交流，覺得自己與同學(xué)格格不入。面臨這些情況，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安撫學(xué)生害怕的心理，通過老師的安撫，讓學(xué)生懂得，每一個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，所以不必害怕自己會(huì)犯下錯(cuò)誤，勇敢的提出問題。哪怕有些問題憑借自己現(xiàn)在的水平不能解決，也可以暫時(shí)保存，留到以后有能力的時(shí)候再去解決或者去請(qǐng)教老師或父母。老師也要讓學(xué)生知道標(biāo)新立異的問題并不可笑，反而值得鼓勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)從不同的角度去了解問題。

在課堂中，應(yīng)當(dāng)有著平等的課堂氛圍，老師與學(xué)生之間的平等可以很大程度上消除學(xué)生的緊張心理，讓學(xué)生在課堂中主觀上更愿意去思考和提出問題。學(xué)生對(duì)問題積極的思考，也讓學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)和提問思考的過程充滿興趣。興趣是學(xué)習(xí)的源泉。

綜上所述，學(xué)生在自身問題意識(shí)形成的同時(shí)，也在不知不覺中培養(yǎng)了自身的思維敏捷性和活躍性，在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解變得更加的深刻。問題思維的形成不是一天兩天就足夠的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的觀察鍛煉。在這期間，老師和學(xué)生共同努力，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)勤學(xué)好問的人。帶著問題意識(shí)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活，包括在社會(huì)中生活都會(huì)有很大的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

【1】基礎(chǔ)教育課程改革綱要.教育部，2001（7）

【2】倪文錦.小學(xué)語文新課程教學(xué)法.高等教育出版社，2003

問題是學(xué)習(xí)的開端，培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識(shí)，有利于開展小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)語文課堂中老師要善于培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)，這包括對(duì)問題的探究思考能力以及對(duì)問題的興趣程度。在課堂中，老師要帶領(lǐng)學(xué)生一起去自主的思考和學(xué)習(xí)，在經(jīng)歷了自身的思考后，還可以與團(tuán)隊(duì)一起交流思考成果以及思考方法，從中得到啟發(fā)。學(xué)生探究問題的能力的提升對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活都有著很大的幫助。