江西省贛州市贛縣白石中心小學 蔡青竹
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淺談小學語文課堂的提問藝術
江西省贛州市贛縣白石中心小學 蔡青竹
【摘 要】
【關鍵詞】
課堂提問 小學語文 藝術
隨著接受性學習向探究性學習的轉變,在課堂上越來越強調學生的主體地位,老師在課堂提問的過程中,也要注意提問的技巧,提出一些很有建設性的問題,可以引起學生的思考,幫助學生掌握知識、提高技能。課堂提問也是展示老師的智慧的時候,老師可以把教學內容貫穿在課堂的提問中,讓學生通過自己的思考學到知識。那么,小學語文課堂的提問藝術到底有哪些呢?
觀察一下小學語文的課堂,我們會發(fā)現老師在提問方面還是存在著很多的問題,有時候他們提的問題完全不能引起學生的思考,有時候他們提的問題會讓學生的思維太過發(fā)散,使學生在課堂上的注意力不能完全集中,這兩種現象都是非常不可取的。
有的老師在提問的時候,總喜歡提一些大而空的問題,這種問題讓學生的思路沒有辦法展開,它沒有具體地指明一個方向,讓學生去思考,而是讓學生就任意的想,這樣的提問是不可取的。老師在課堂上起主導作用,是學生學習的指導者,老師提的問題應該引導學生向這節(jié)課的主要的教學內容那方面回答,而不是讓學生漫無目的地作答。
有的老師在提問的過程中是非常直接的,太過直接的問題也是不能引起學生的思考的,比如說,很多老師在提問的時候,喜歡問“是不是”“對不對”“可不可以”,不是說這樣的問法不對,而是這樣的問法要盡量少用,它問的問題太過于直接,學生就只需要回答是或者不是,根本沒有起到啟發(fā)學生的智慧的目的。
有的老師提問非常的唯我獨尊,他們只想聽自己想要的答案,對于其他的答案都是一味的否定,這樣的做法真的是大錯特錯,每個人的思維方式是不一樣的,得出的答案也是不一樣的,一千個讀者還有一千個林黛玉,很多時候學生的想法也是非常的有創(chuàng)意的,老師要尊重學生們在認真思考后得出的答案,這會讓學生更加的尊重你。老師應該是寬容的,只有寬容的老師學生才愿意主動的說出自己的想法、表達自己的態(tài)度。
有的老師提問非常的急于求成,這種老師可能是急性子,他們在提出問題之后,可能已經想好了學生會給出的答案,他們覺得自己想要的答案一定會很快地被學生回答出來,當連續(xù)的幾個學生沒有給出他們想要的答案的時候,他們就會自己迫不及待地說出答案。這樣的提問沒有給足學生思考的時間,讓學生不能認真地思考,完全是被迫接受老師傳授的知識,這樣的做法不利于激發(fā)學生學習的主動性和積極性。
還有一種現象也是非常值得思考的,就是我在聽課的時候,發(fā)現很多老師在講公開課的過程中提出的問題都是有些深奧的,有些老師可能一下子都不能想出答案,但真的有很多學生就知道答案,而且是一擊即中,這種現象其實是非常不好的,老師可能在之前就已經告訴了學生問題的答案,讓學生記住,在上公開課的時候站起來回答問題,這等于說是演了一場戲,是非常虛假的。
老師要注意提一些具體的問題,可以讓學生有思考的頭緒,不至于說是無從下手,比如說,老師可以問學生“這篇課文的題目有什么樣的作用”,這時候學生就會在腦海里面回想,標題有哪些作用呢?有題目新穎,吸引讀者閱讀、有一語雙關、有點明文章中心……學生就可以從已有的知識里面找出老師想要的答案,這樣的問題既可以幫助學生回顧以往的知識,也可以幫助學生讀懂這篇文章,這樣的問題才是可取的。
老師在提問的時候一定要有耐心,要給足學生充足的時間讓學生思考,發(fā)現學生始終沒有頭緒的時候,老師可以稍稍指明一個方向,但是不能直接把答案告訴學生,一定要讓學生經過自己的思考、自己的分析得出答案,這樣的得出的答案才能真正被學生記住,從而幫助學生掌握知識、提高技能。學生在回答的過程中,犯得一些小錯誤,老師不要立即糾正,這會擾亂學生的思路,可以在學生完全地回答出來之后,再點明學生的錯誤。
老師要認真聽取學生的答案,要尊重學生的勞動成果,幫助學生分析他們的優(yōu)點與缺點,幫助他們更好地進步;學生都是非常渴望老師的關注和贊美的,老師要多贊美學生,讓學生知道老師其實是關注著他的每一點進步的,讓他可以有信心做的更好;老師要平等地對待班級的每一個同學,不要因為那個同學的成績好,就偏愛某一個同學,在課堂提問的環(huán)節(jié),老師要盡可能地給每一個同學回答問題的機會,讓他們都可以參與進來,特別是一些平時就很膽小的學生,老師更需要鍛煉他們的膽量。
課堂提問對老師和學生來說都是非常重要的,好的課堂提問可以提高課堂的效率,老師要注意在課堂提問的時候不要提一些空洞的問題,提的問題要具體一些,老師也不要提一些太過直接的問題,這樣學生的思維會受限,老師要以一顆寬容的心來包容學生的答案,要善于發(fā)現學生的閃光點。
【參考文獻】
劉會芹.淺談小學語文課堂提問的技巧【J】.學周刊,2011(27)
課堂提問是小學語文教師常用的一種教學方法,它可以引起學生的思考,讓學生充分發(fā)揮自己的聰明才智,開闊學生的視野。課堂提問也是有技巧的,老師提出一個問題,可以得到什么樣的回答,這也是取決于老師提問的技巧的。這篇文章目的就在于幫助老師弄清楚提問的方式方法,從而提高自己的提問技巧。