淺談小學語文課堂的提問藝術

江西省贛州市贛縣白石中心小學 蔡青竹

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淺談小學語文課堂的提問藝術

江西省贛州市贛縣白石中心小學 蔡青竹

【摘 要】

【關鍵詞】

課堂提問 小學語文 藝術

隨著接受性學習向探究性學習的轉變，在課堂上越來越強調學生的主體地位，老師在課堂提問的過程中，也要注意提問的技巧，提出一些很有建設性的問題，可以引起學生的思考，幫助學生掌握知識、提高技能。課堂提問也是展示老師的智慧的時候，老師可以把教學內容貫穿在課堂的提問中，讓學生通過自己的思考學到知識。那么，小學語文課堂的提問藝術到底有哪些呢？

一、課堂提問存在的問題

觀察一下小學語文的課堂，我們會發(fā)現老師在提問方面還是存在著很多的問題，有時候他們提的問題完全不能引起學生的思考，有時候他們提的問題會讓學生的思維太過發(fā)散，使學生在課堂上的注意力不能完全集中，這兩種現象都是非常不可取的。

有的老師在提問的時候，總喜歡提一些大而空的問題，這種問題讓學生的思路沒有辦法展開，它沒有具體地指明一個方向，讓學生去思考，而是讓學生就任意的想，這樣的提問是不可取的。老師在課堂上起主導作用，是學生學習的指導者，老師提的問題應該引導學生向這節(jié)課的主要的教學內容那方面回答，而不是讓學生漫無目的地作答。

有的老師在提問的過程中是非常直接的，太過直接的問題也是不能引起學生的思考的，比如說，很多老師在提問的時候，喜歡問“是不是”“對不對”“可不可以”，不是說這樣的問法不對，而是這樣的問法要盡量少用，它問的問題太過于直接，學生就只需要回答是或者不是，根本沒有起到啟發(fā)學生的智慧的目的。

有的老師提問非常的唯我獨尊，他們只想聽自己想要的答案，對于其他的答案都是一味的否定，這樣的做法真的是大錯特錯，每個人的思維方式是不一樣的，得出的答案也是不一樣的，一千個讀者還有一千個林黛玉，很多時候學生的想法也是非常的有創(chuàng)意的，老師要尊重學生們在認真思考后得出的答案，這會讓學生更加的尊重你。老師應該是寬容的，只有寬容的老師學生才愿意主動的說出自己的想法、表達自己的態(tài)度。

有的老師提問非常的急于求成，這種老師可能是急性子，他們在提出問題之后，可能已經想好了學生會給出的答案，他們覺得自己想要的答案一定會很快地被學生回答出來，當連續(xù)的幾個學生沒有給出他們想要的答案的時候，他們就會自己迫不及待地說出答案。這樣的提問沒有給足學生思考的時間，讓學生不能認真地思考，完全是被迫接受老師傳授的知識，這樣的做法不利于激發(fā)學生學習的主動性和積極性。

還有一種現象也是非常值得思考的，就是我在聽課的時候，發(fā)現很多老師在講公開課的過程中提出的問題都是有些深奧的，有些老師可能一下子都不能想出答案，但真的有很多學生就知道答案，而且是一擊即中，這種現象其實是非常不好的，老師可能在之前就已經告訴了學生問題的答案，讓學生記住，在上公開課的時候站起來回答問題，這等于說是演了一場戲，是非常虛假的。

二、課堂提問的技巧

老師要注意提一些具體的問題，可以讓學生有思考的頭緒，不至于說是無從下手，比如說，老師可以問學生“這篇課文的題目有什么樣的作用”，這時候學生就會在腦海里面回想，標題有哪些作用呢？有題目新穎，吸引讀者閱讀、有一語雙關、有點明文章中心……學生就可以從已有的知識里面找出老師想要的答案，這樣的問題既可以幫助學生回顧以往的知識，也可以幫助學生讀懂這篇文章，這樣的問題才是可取的。

老師在提問的時候一定要有耐心，要給足學生充足的時間讓學生思考，發(fā)現學生始終沒有頭緒的時候，老師可以稍稍指明一個方向，但是不能直接把答案告訴學生，一定要讓學生經過自己的思考、自己的分析得出答案，這樣的得出的答案才能真正被學生記住，從而幫助學生掌握知識、提高技能。學生在回答的過程中，犯得一些小錯誤，老師不要立即糾正，這會擾亂學生的思路，可以在學生完全地回答出來之后，再點明學生的錯誤。

老師要認真聽取學生的答案，要尊重學生的勞動成果，幫助學生分析他們的優(yōu)點與缺點，幫助他們更好地進步；學生都是非常渴望老師的關注和贊美的，老師要多贊美學生，讓學生知道老師其實是關注著他的每一點進步的，讓他可以有信心做的更好；老師要平等地對待班級的每一個同學，不要因為那個同學的成績好，就偏愛某一個同學，在課堂提問的環(huán)節(jié)，老師要盡可能地給每一個同學回答問題的機會，讓他們都可以參與進來，特別是一些平時就很膽小的學生，老師更需要鍛煉他們的膽量。

【結 語】

課堂提問對老師和學生來說都是非常重要的，好的課堂提問可以提高課堂的效率，老師要注意在課堂提問的時候不要提一些空洞的問題，提的問題要具體一些，老師也不要提一些太過直接的問題，這樣學生的思維會受限，老師要以一顆寬容的心來包容學生的答案，要善于發(fā)現學生的閃光點。

【參考文獻】

劉會芹.淺談小學語文課堂提問的技巧【J】.學周刊，2011（27）

課堂提問是小學語文教師常用的一種教學方法，它可以引起學生的思考，讓學生充分發(fā)揮自己的聰明才智，開闊學生的視野。課堂提問也是有技巧的，老師提出一個問題，可以得到什么樣的回答，這也是取決于老師提問的技巧的。這篇文章目的就在于幫助老師弄清楚提問的方式方法，從而提高自己的提問技巧。