芻議小學語文個性化作文教學存在的問題及對策

江西省上饒市廣豐區(qū)桐畈小學 韓 鞏

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芻議小學語文個性化作文教學存在的問題及對策

江西省上饒市廣豐區(qū)桐畈小學 韓 鞏

【摘 要】

【關鍵詞】

小學語文 作文 個性化教學

學生的寫作能力從另一個方面也反應出了學生們的語文素養(yǎng)。所以培養(yǎng)學生們的寫作能力是現(xiàn)在語文教學的主要任務。但是根據(jù)筆者對多個小學進行走訪，得出了現(xiàn)階段小學語文個性化作文教學存在的問題。

一、小學語文個很多的問題

下面就小學語文個性化作文教學存在的問題及對策做出闡述性化作文教學中存在的問題，根據(jù)筆者多年的語文教學經(jīng)驗，并且對近幾年的小學畢業(yè)班級語文教學工作、以及實踐中細心觀察發(fā)現(xiàn)學生們對作文是非常頭疼的，此外教師們在對小學語文個性化作文教學中確實存在著一下這些方面的問題。

1.教師們的教學方法太死板

不管是對哪一科的教學來說教學方法都是極其重要的。作文作為語文學習中的主干部分，其難度也是可想而知的，特別是對于一個剛剛懂得周圍事物的小學生來說。所以不管是教哪個科目，教師們都應該用嚴謹?shù)膽B(tài)度、科學的方法來給學生們上課。但是，在現(xiàn)階段的教學中，有些教師還是不懂得用科學的方法來教學的重要性。例如，有些老師給學生布置了一篇作文，要求學生們按時按量的來完成。但是，因為每個學生的語言表達能力是不同的。有的學生能很快的按著老師的要求來完成此次作業(yè)，但有的學生卻因為語文表達能力的欠缺而完成不了。這時，有些老師并不是去引導學生們慢慢的有完成這次作文，而是非常的生氣并且給這些學生們留了另外的作業(yè)—背作文。教師們這樣做是不會提高學生們的寫作能力的反而會讓他們有了依賴性。覺得背了別人的文章就是自己的。這種死板的教學方法對小學語文個性化作文教學是沒有一點用處的。

2.教師們批改作文不認真

當前有很多學校的語文老師總是不夠重視學生的作文，從教師對學生作文的批閱就能看的出。很多教師在讓學生們寫完作文上交后并沒有很認真的去批改每一份作文，而都是大致的去看下，并且對學生作文的批閱更是糟糕。有很多教師在給學生批閱作文的時候符號都是雜亂的，完全忽視了作為小學生的他們能不能看的懂的問題。這對提高學生們的作文能力來說是沒有好處的。學生辛苦的寫好的作文，在教師們的批改下變得點點圈圈全是紅筆痕跡。教師們的批閱又不是使用統(tǒng)一的符合，只是隨意的在學生的文章上圈圈畫畫，這對于學生來說無非就是多畫了幾個符號而已，對于提高學生的寫作能力是沒有一點幫助的。

3.安排寫作文的時間選的不合理

在眾多的科目中，語文科目占的地位是最高的。但是很多教師們還是忽視了作文訓練的問題。例如，學生的課表上安排的這節(jié)課應該是作文課，但是教師們偏偏沒把這節(jié)課用在作文上，而是在講評其他內(nèi)容，那么這節(jié)作文課就這樣被用掉了。當教師們想要學生們寫作文時就會隨便選個時間讓學生們?nèi)?，不管是課間、還是沒人上的體育課上。其實這些時間的安排是很不對的，不是在課堂上寫作文而是在很吵鬧的課間。這樣學生們是不會靜下心來寫作文的，心不靜思維就會很混亂，這樣是寫不出好的作文的。

二、解決目前作文教學中的問題是勢在必行的

1.教師們應該改變教學方法、提高教學質量

傳統(tǒng)的作文教學方法對學生的作文能力是提高是沒有什么作用的。這時就要求教師們學會改進教學方法。學校也要開展進行作文專題方面的研究，讓每位語文教師都要加緊學習，提高自身的作文教學能力。學校在這方面應該多開下關于作文教學方面的講座，讓教師們聽完講座后要對此做出總結。多讓教師們在一起進行教學心得，學習彼此的教學長處，爭取給學生們提供最適合的教學方法和最高質量的教學。

2.在教學中要以個性化教學來吸引學生

任何一門學科的教學都絕非易事。作為語文的核心，作文也是一門交枯燥的學科，這時就是考驗教師們的時候。因為學生們覺得寫作文難、寫不出作文，所以他們對作文也是不感興趣的。教師們要對此找出解決方案。教師們可以采用個性化教學，給學生們帶來不一樣的作文體驗。個性化作文是要求作文題材新穎、接近生活。教師們可以帶領學生們?nèi)ビ眯牡母惺苌钪械囊磺?，用心的去品味生活感受生活，生活中處處都有作文題材。教師們可以帶領學生走出教室，去感受大自然的萬物。讓學生們在享受生活的過程中還要提醒他們，讓他們留意身邊一些美好的事物。等他們玩結束后，在要求學生們根據(jù)自己的所見、所感來寫出一篇作文。這時，教師們就不要給學生們限制題材以及題目，完全由他們自己發(fā)揮。這樣對小學生個性化作文教學是很有幫助的。

3.個性化作文教學的訓練應該從小學一年級抓起

教師們要從小就注重學生們個性化作文教學的培養(yǎng)，不能認為他們小可以對他們的作文不重視。不管培養(yǎng)哪一種能力都應該從小就抓起，作文更應該如此。作為小學生他們的語言能力、思維能力都不成熟，這時就該從小就進行培養(yǎng)。而作文就是培養(yǎng)這些能力最有效的方法。所以說個性化作文教學應從小就要訓練起來。

本文對現(xiàn)階段的語文個性化作文教學中存在的一些不足以及改進的策略進行了闡述。希望每個學校、每位教師都能積極重視這些問題。在實施素質教育的前提下，培養(yǎng)出合格的人才是迫在眉睫的事情。所以每位教師都要盡自己所能去給學生們傳授知識，為祖國的語文教育事業(yè)做出貢獻。

【參考文獻】

【1】朱毅然.新課標理念下的作文教學與反思【J】.讀與寫雜志，2008

【2】王曉娜.小學語文教學中作文的三維空間《林區(qū)教學》，2010

中國有五千年悠久的歷史文化，其中語文學科在這方面起到了重要的作用。在語文學科中，相對重要的又是寫作。但是個性化作文教學一直是現(xiàn)代語文教育的軟肋，怎樣深刻的把握問題和處理問題是現(xiàn)代語文教育迫切需要解決好的問題。