在語文教學中滲透創(chuàng)新教育

江西省全南縣第二中學 陳炳炎

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在語文教學中滲透創(chuàng)新教育

江西省全南縣第二中學 陳炳炎

實施素質教育，需要教育的創(chuàng)新。而教育創(chuàng)新的核心，是課堂教學的創(chuàng)新。因此，提高教師創(chuàng)新能力，進一步優(yōu)化教育教學過程就成為當前教學改革的戰(zhàn)略重點。如何把創(chuàng)新教育巧妙、有機地滲透到語文教學中，讓它給語文教學帶來新的生機與活力可以從以下幾方面去實踐。

一、改進教學觀念，滲透創(chuàng)新

傳統(tǒng)的語文教法，教師是注射器，學生是接收器，結果往往是事倍功半，教師教一篇課文常常用五大塊：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些與學生的創(chuàng)新毫無關系，因此也就談不上什么創(chuàng)新教育了。由于沒有注入創(chuàng)新因素而導致：教師說得頭頭是道，而真正聽、說、讀、寫能力方面的訓練內(nèi)容則顯得蒼白無力，教師一時口舌快活，而學生卻“霧里看花”，臨考總搞題海大戰(zhàn)、時間加汗水、日光加燈光，這樣就幾乎抹殺了學生所有的創(chuàng)新能力，因此教法必須改進。要考慮：（一）激發(fā)學生的學習興趣?！叭绻粋€老師有能力把學生的學習興趣調(diào)動起來那他就成功了一半?！保ㄓ阡粽Z）（二）培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好習慣的形成，是學生主動掌握知識的先決條件，掌握一定的知識又是創(chuàng)新的先決條件。（三）培養(yǎng)學生頑強的意志品質。有了興趣和習慣還遠遠不夠，還要有堅強的毅力和不達目的決不罷休的精神，才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識。（四）在拓寬語文學習的空間上改進教學方法，要大膽走出課文、走出文本。讓課內(nèi)長骨、課內(nèi)長肉，讓潛在的創(chuàng)新意識大展宏圖。（五）利用多媒體為課堂增色。多媒體能使單調(diào)的課堂變得有趣。它容量大，效率高。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結構、出奇不意的拓展延伸，都能激起學生極大極濃的興趣。

二、改變教學策略，大膽創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學就是“傳道、授業(yè)、解惑?！敝R傳授僅限于課本，即就課論課，課堂上教師一人主宰，提問成了教師的專職，回答成了學生的必須義務。這樣時時處處都控制學生思維，總拘泥于固定的框架，那這樣的教育還從何談創(chuàng)新呢？因此應轉變觀念，建立一種“大語文”觀，讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵學生多動腦、多疑、多發(fā)現(xiàn)；在閱讀與寫作方面要大膽嘗試、探索，出新成果；要讓學生完成從“學答”到“學問”的轉變。具體做法如下。

1.讓一言堂變成群言堂，激發(fā)學生創(chuàng)新

當今的初中生他們已經(jīng)習慣教師代勞一切，尤其是理解性的題目，總怕與老師答案不完全一致，不說；總怕錯，不說。久而久之成了教師一人說，學生的思維能力、理解能力、語言表達能力直線下降。他總期盼別的同學來發(fā)言，然后都舉手贊成，所以答案總是唯一的。其實語文教學中有些題目就有不同的答案。拿分段來說吧，面對一篇文章總得先分清層次脈絡，然后才理解賞析。一篇文章也是一個多面體，不同學生從不同角度理解，會劃出不同層次，只要有道理、合乎邏輯就要給予及時肯定，不要在他們發(fā)言的第一次就扼殺他們的創(chuàng)新能力。閱讀一篇課本，你不拘泥于一種成型的看法，而多思考琢磨，經(jīng)常從多角度劃分層次，能使學生的思維嚴密、全面、深刻、靈活。推而廣之，看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提練、研究，以激起自己的創(chuàng)新意識。

2.創(chuàng)造性的進行閱讀指導與寫作訓練

要提高語文水平，課內(nèi)閱讀是十分有限的，更多的要靠課外閱讀，只有大量的課外閱讀才能真正起到增長知識的作用，因此要對學生的課外閱讀進行指導：（1）指導學生制定課外閱讀計劃。（2）指導學生獲得基本閱讀方法。教給他們默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法。（3）指導學生形成基本閱讀能力。（4）閱讀后要及時寫出體會、心得。（5）要指導學生適時檢查閱讀情況。

作文只有“讀萬卷書”，才能“行萬里路”，有了材料，才能“下筆如有神”，作文重在積累材料。在作文訓練中，我認為應當這樣：（1）要提前明確寫作任務，讓學生有充足的時間，準備材料。（2）寫作時間不必局限于兩節(jié)課，可適當推后。（3）可改一周一篇為兩周一篇，以培養(yǎng)學生寫作興趣。（4）為保證大面積提高寫作水平，就要加強檢查力度，增加交流次數(shù)，提高評析需質量。另外，還可借辦黑板報、手抄報，向報刊雜志投稿等方法激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，提高寫作層次。

3.注重聯(lián)想和想象，培養(yǎng)創(chuàng)造思維

“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉。”在教學過程中，我們要盡力鼓勵學生進行聯(lián)想和想象，開展創(chuàng)造思維活動，讓學生通過奇思妙想體驗到學習的樂趣，“享受到擁有知識和思想的快樂，從而進一步強化學生興趣，激發(fā)學生求知欲，使他們更加熱愛知識，熱愛學習。

4.注重自主學習

要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，首先要學生能夠自己作主，有先擇、有支配能力。沒有自主性就不會有獨創(chuàng)性。所以教學活動要注意培養(yǎng)學生的自主能力。教學活動應貫徹“主體參與”的教學原則，給學生更多實際鍛煉的機會。計劃讓學生先定，書本讓學生先讀，問題讓學生先議，規(guī)律讓學生先找，習題讓學生先做，小結讓學生先說......要鼓勵學生敢想，更要推動他們敢干，把創(chuàng)意和構思付諸行動，這樣，學生才可能更多地體驗到獨創(chuàng)的樂趣，學生的創(chuàng)造思維才具有價值。

總之，開創(chuàng)創(chuàng)新教育，需要我們轉變觀念，也需要我們改變作用。我們要給學生一個空間，讓他們自己去設計，去選擇、去競爭、去鍛煉、去體驗、去創(chuàng)造。去做他們想做且應該做的事情。而教師，就是一個沉穩(wěn)的指導者，靈活的組織者，積極的判斷者和進步的推動者。