感受不一樣的英語(yǔ)戲劇課程

文/趙　琳

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感受不一樣的英語(yǔ)戲劇課程

文/趙琳

英語(yǔ)教育不是讓學(xué)生會(huì)記單詞，會(huì)做閱讀，而是讓學(xué)生真的會(huì)用語(yǔ)言做事情。為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，首都師范大學(xué)附屬密云中學(xué)開(kāi)設(shè)了高中英語(yǔ)戲劇課程。經(jīng)過(guò)半年的實(shí)踐，效果顯著，收獲頗豐。

課程實(shí)施的背景

研究表明，英語(yǔ)戲劇課程對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、跨文化交際、創(chuàng)造力和表達(dá)力、文學(xué)鑒賞能力、藝術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等方面都很有幫助。因此新高中英語(yǔ)課程人教版教材就在必修三、選修八和選修十模塊中分別開(kāi)設(shè)了《百萬(wàn)英鎊》《窈窕淑女》和《李爾王》三個(gè)戲劇單元。同時(shí)英語(yǔ)戲劇課程的實(shí)施也符合現(xiàn)代流行的幾個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論：如強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言輸入的輸入假說(shuō)理論，提倡在體驗(yàn)中學(xué)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論，以及倡導(dǎo)應(yīng)用的金字塔學(xué)習(xí)理論等。

課程實(shí)施的保障

學(xué)校英語(yǔ)戲劇課程的實(shí)施是在學(xué)校的大力支持和總體規(guī)劃下，循序漸進(jìn)地推進(jìn)的。首先，近幾年學(xué)校的“自主——互助式課堂模式的研究”和“微課題”等課題研究都走在改革前列，在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面取得了一定的成果。此外，學(xué)校還對(duì)戲劇課程所需的舞臺(tái)、服裝、電子音響等設(shè)備、藝術(shù)指導(dǎo)教師等各個(gè)方面提供大力支持。其次，學(xué)校的總體規(guī)劃和層層鋪墊為循序漸進(jìn)地推進(jìn)戲劇課程奠定了基礎(chǔ)。各年級(jí)在年級(jí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，根據(jù)各自實(shí)際情況為學(xué)生列出了讀書(shū)的書(shū)目，對(duì)學(xué)生的閱讀加以引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，由淺入深，增加了學(xué)生開(kāi)闊視野和廣泛接觸經(jīng)典的機(jī)會(huì)。

課程的具體實(shí)施

有了學(xué)校的支持和前期的鋪墊，戲劇課程逐漸步入正軌。今年，高一選擇了著名的《音樂(lè)之聲》，而高二年級(jí)則選擇了文學(xué)巨匠莎士比亞的名劇《威尼斯商人》。在設(shè)定了英語(yǔ)戲劇課程目標(biāo)后，各年級(jí)開(kāi)始按計(jì)劃實(shí)施。

以高二為例：教研組備課組集體討論確定候選書(shū)目《傲慢與偏見(jiàn)》《簡(jiǎn)·愛(ài)》《威尼斯商人》，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主選擇，學(xué)生為了完成任務(wù)，會(huì)自動(dòng)地去尋找解決問(wèn)題的辦法、如深入閱讀、查字典、模仿影視作品、小組合作和向音樂(lè)、電教等各科老師求助等方法。班級(jí)各個(gè)小組再通過(guò)匯報(bào)表演，大家相互借鑒，切磋經(jīng)驗(yàn)，共同提高。同時(shí)，學(xué)校還設(shè)立了多元化獎(jiǎng)勵(lì)，如“最佳劇本”“最佳舞臺(tái)表現(xiàn)”“最佳口語(yǔ)表達(dá)”“最具表演潛質(zhì)獎(jiǎng)”“人氣王”等，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，多方位、多角度地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，獲得成就感。

課程實(shí)施的效果

學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性；知識(shí)層面學(xué)生的詞匯量、語(yǔ)法點(diǎn)等大大增加，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力有所提高；提高了表演能力、跨文化交際能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及實(shí)踐能力，使他們學(xué)到了普通課上根本不可能學(xué)到的東西。

同時(shí)，課程的開(kāi)設(shè)也提高了教師綜合素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，陶冶了教師的情操，提高了他們的藝術(shù)欣賞水平。最重要的是通過(guò)這樣的課程，師生關(guān)系得到了改善，開(kāi)辟了英語(yǔ)教學(xué)新途徑，也促進(jìn)了教師團(tuán)隊(duì)的合作合作精神。

戲劇課程得到家長(zhǎng)的大力支持，由于形式新穎，家長(zhǎng)也很感興趣，在表演、服裝、道具等方面都給予學(xué)校支持。通過(guò)家?；?dòng)，增進(jìn)了家長(zhǎng)和老師的溝通，也建立了和諧的家校關(guān)系。不僅如此，通過(guò)英語(yǔ)戲劇課程的實(shí)施，學(xué)校還掀起了經(jīng)典閱讀和表演的新高潮，營(yíng)造了書(shū)香校園文化和藝術(shù)氛圍。

課程實(shí)施的反思

英語(yǔ)戲劇課程不應(yīng)該是一門(mén)單獨(dú)的課程，深入研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它可以和英語(yǔ)日常教學(xué)相結(jié)合的地方很多。學(xué)校在這一學(xué)期做出一些嘗試，希望通過(guò)繼續(xù)研究和完善，探索出一條普通課程和戲劇課程更好的有機(jī)結(jié)合方式。

（作者單位：首都師范大學(xué)附屬密云中學(xué) ）