小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀與讀寫(xiě)說(shuō)相結(jié)合的探討

江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣臨河小學(xué) 蘇月紅

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小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀與讀寫(xiě)說(shuō)相結(jié)合的探討

江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣臨河小學(xué) 蘇月紅

【摘 要】

為了更好的提高小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平，老師在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分重視讀寫(xiě)說(shuō)相結(jié)合教學(xué)模式的使用。讀寫(xiě)說(shuō)以各自獨(dú)特的方式促進(jìn)閱讀教學(xué)的開(kāi)展，同時(shí)又在教學(xué)實(shí)踐中彼此相輔相成，共同從多角度全方位提高學(xué)生的閱讀能力與文章分析水平。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 課外閱讀 讀寫(xiě)說(shuō) 研究

1.引 言

語(yǔ)文這一學(xué)科在小學(xué)教學(xué)中占有重要地位，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有著積極的影響作用，而課外閱讀恰好是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要一項(xiàng)，可以有效的提高小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。由于小學(xué)生自身的年齡較小，知識(shí)水平和生活閱歷都比較匱乏，小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀可以有效的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野。小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)中應(yīng)該注意的是要抓好讀寫(xiě)說(shuō)相結(jié)合的教學(xué)方法，這樣才能真正起到作用，學(xué)生才能因此得到很大程度的進(jìn)步。因此，為了更好的提高小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平，老師在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分重視讀寫(xiě)說(shuō)相結(jié)合教學(xué)模式的使用。讀寫(xiě)說(shuō)以各自獨(dú)特的方式促進(jìn)閱讀教學(xué)的開(kāi)展，同時(shí)又在教學(xué)實(shí)踐中彼此相輔相成，共同從多角度全方位提高學(xué)生的閱讀能力與文章分析水平。具體來(lái)說(shuō)，讀可以從發(fā)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)感官的方式刺激其大腦對(duì)文章的深度重視，學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程不僅能夠集中對(duì)文章的注意力，更能夠在其中加入自主思考得到對(duì)文章進(jìn)一步的理解。而“寫(xiě)”則需要學(xué)生動(dòng)手，所謂“好記性不如爛筆頭”，在寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生再次加強(qiáng)對(duì)文章的認(rèn)知。

2.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀

盡管我國(guó)多數(shù)小學(xué)已經(jīng)重視起來(lái)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的作用，也開(kāi)展了這方面的教學(xué)活動(dòng)，但是據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前，小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)仍然存在著一些問(wèn)題，無(wú)法真正發(fā)揮自身的作用。

2.1老師對(duì)課外閱讀教學(xué)的重視不夠

目前，我國(guó)多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師沒(méi)有深刻的了解語(yǔ)文課外閱讀的重要性，一般只是應(yīng)付公事的進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，沒(méi)有營(yíng)造良好的課外閱讀教學(xué)氛圍。部分小學(xué)語(yǔ)文教師自身都沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，做不到言傳身教，根本無(wú)法承擔(dān)語(yǔ)文課外閱讀的教學(xué)活動(dòng)。再加上很多小學(xué)都沒(méi)有校園文化建設(shè)，學(xué)生受不到校園文化的熏陶，課外閱讀意識(shí)也得不到培養(yǎng)。

2.2課外閱讀教學(xué)內(nèi)容單一

根據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的資料都是《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《每日一練》等相關(guān)的資料，一般都沒(méi)有涉及到科學(xué)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)等書(shū)籍。小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇上，過(guò)于重視娛樂(lè)性和功利性，而沒(méi)有彰顯出課外閱讀教學(xué)應(yīng)有的知識(shí)性。此外，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多小學(xué)語(yǔ)文教師、學(xué)生家長(zhǎng)過(guò)分重視學(xué)生的成績(jī)，給與學(xué)生非常少的課外閱讀時(shí)間，語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)計(jì)劃也不能很好的進(jìn)行。

2.3課外閱讀教學(xué)方法不當(dāng)

雖然很多小學(xué)語(yǔ)文課堂中已經(jīng)加入了課外閱讀教學(xué)，但是教學(xué)質(zhì)量得不到很好的保證，就是因?yàn)榻虒W(xué)方法的不當(dāng)。比如說(shuō)有的小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)，僅準(zhǔn)備一篇文章，讓學(xué)生一起閱讀，再做幾道題就完成了。這樣一種教學(xué)方法，無(wú)法有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)能力，缺乏精讀、寫(xiě)、說(shuō)等方法相結(jié)合的閱讀意識(shí)。

3.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀與讀寫(xiě)說(shuō)相結(jié)合的具體路徑

在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的教學(xué)中，只有將讀、寫(xiě)、說(shuō)這三個(gè)方面有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能真正培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語(yǔ)文知識(shí)水平和語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力。那么，在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)中，將讀寫(xiě)說(shuō)三方面結(jié)合起來(lái)可以從以下幾個(gè)方面做起。

3.1引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀

在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，以《海倫凱勒自傳》的片段文章摘選為例子，小學(xué)語(yǔ)文教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀這篇文章。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，因此要讓學(xué)生自主閱讀，學(xué)生通過(guò)自主朗讀可以整體感知這篇文章的主要內(nèi)容，在讀的過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生多個(gè)問(wèn)題和多方面的想象。這樣一種教學(xué)方式也體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)新課標(biāo)的教育理念——以學(xué)生為本。同一篇文章，每一個(gè)小學(xué)生從自己的閱讀過(guò)程中都會(huì)收獲不一樣的感受。比如說(shuō)找出文中的生詞、概括文章中心思想等。這樣一種教學(xué)方式也體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)新課標(biāo)的教育理念——以學(xué)生為本。同一篇文章，每一個(gè)小學(xué)生從自己的閱讀過(guò)程中都會(huì)收獲不一樣的感受。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)

老師給學(xué)生充足的時(shí)間去朗讀《海倫凱勒》這篇文章，學(xué)生在讀的過(guò)程中對(duì)整篇文章有了整體的認(rèn)知，同時(shí)也都產(chǎn)生了不一樣的感受。有的學(xué)生因?yàn)楹悇P勒的堅(jiān)持不懈而感動(dòng)、有的學(xué)生因?yàn)楹悇P勒的挫折而悲傷、有的學(xué)生因海倫凱勒創(chuàng)造的基金會(huì)而受到鼓舞等等。這時(shí)老師應(yīng)該鼓勵(lì)每一位學(xué)生表達(dá)自己讀完這篇文章的感想，學(xué)生在表達(dá)自己的讀后感時(shí)，鍛煉了自己的口才。此外，學(xué)生也可以表達(dá)自己在看文章時(shí)遇到的問(wèn)題，通過(guò)提出問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。

3.3布置相關(guān)文章寫(xiě)作練習(xí)

在閱讀并講解完課外文章時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置一些寫(xiě)作練習(xí)，更好的鞏固課外閱讀教學(xué)。學(xué)生通過(guò)課外閱讀教學(xué)不斷豐富文學(xué)材料的積累，提高自己的語(yǔ)文知識(shí)水平，這對(duì)寫(xiě)作也有極大的幫助。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，只有真正認(rèn)識(shí)到讀、寫(xiě)、說(shuō)的功能作用，將這三者有機(jī)的結(jié)合，才能真正發(fā)揮課外閱讀教學(xué)的作用。

4.總 結(jié)

總的說(shuō)來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)和生活密切相關(guān)的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的重視，課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到“讀”有利于學(xué)生對(duì)文章的理解、“說(shuō)”有利于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)、“寫(xiě)”有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，將讀寫(xiě)說(shuō)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)課外閱讀教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王霞.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)怎樣有效地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀【J】.成功（教育），2012（05）

【2】周永梅.小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展課外閱讀的探索與實(shí)踐【J】.新課程（小學(xué)），2014（12）

【3】唐麗華.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀存在的問(wèn)題以及對(duì)策【J】.中國(guó)校外教育，2015（11）