小學語文有效教學淺論

河北省固安縣牛駝鎮(zhèn)小孟江小學 陳艷紅

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小學語文有效教學淺論

河北省固安縣牛駝鎮(zhèn)小孟江小學 陳艷紅

當前，語文課堂教學時間不斷縮短。相比課改前，學生必須把握的知識量非但沒有改變，反而更多、難度更大。這要求現代語文老師必須要勤于耕耘，精于創(chuàng)造，搞活課堂氛圍。這也是有效教學理念的基本要求。課改持續(xù)向前推進，新的教學方法、新的教學觀點不斷出現。不過，老師的終極目標在于學生綜合素質的實際提升。所以，把更多時間、空間留給學生，促進學生以“我要學“來代替“要我學”，讓學生情感領域發(fā)生本質變化，實現從沒有興趣到很有興趣，從不熱愛到很熱愛，從不喜歡到很喜歡。而在學生的認知層面，促其形成由不會到會，從少知到多知，從不懂到懂。

一、有效創(chuàng)設課堂情境

課堂有效教學實現的關鍵在于把課堂情境充分營造成功。創(chuàng)設問題情境時，可以從學生的學習特征入手，以此把學生探求欲望激發(fā)出來。從心理學角度來看，學生的固有思維方式一直是以問題來展開的，通過不斷的解決問題獲得其自身的迅速成長動力。而學習本身實際上就是問題情境的持續(xù)創(chuàng)設過程與行為。通過不停的問題創(chuàng)設把學生的認知沖突、矛盾引發(fā)，就此實現對其求知欲的有效激發(fā)，讓其思維以持續(xù)性的思考、探索并最終解決問題為基礎，最終獲得有效的推動。比如，對于《小露珠》這篇課文，我們可以通過猜謎方式來把教學過程展開?！伴W亮透明小圓球……太陽出來去無蹤?！蓖ㄟ^這樣形象的問題設計，讓學生想象力更豐富、更豐滿。學生的答案也就會形成得更快、更準確。筆者在以這種方式開篇時，幾乎是話音剛落，學生的手已紛紛舉起，態(tài)度極為勇躍。當學生給出準確答案后，筆者下一個問題及時出現，即“小露珠什么時候才會在我們的眼前出現呢？它會在什么時候藏起來呢？”這樣的設問，事實上和學生日常生活或游戲中的捉迷藏進行了有效結合。更容易讓學生產生聯想。事實上也正是如此，經過短短數分鐘思考、閱讀，學生答案就開始形成了，盡管有說萬物入睡時出現、有說夜幕降臨時出現，有說太陽出來小露珠才會藏起來等，但其實答案并不重要，不同答案才是課堂以及素質教育的本質目標。而經由創(chuàng)設此類問題情境，學生求知欲已于無形中獲得全面激發(fā)。而且，借用不同的多媒體課件，把生活實情展現給學生，促其和教學內容相結合，學生的身臨其境體驗會更明顯，其形成問題、處理問題的愿望更強烈，原因在于，他們從中體驗到了成功與快樂。

二、科學利用當代教學手段

現代科技發(fā)展讓教學手段更豐富，也讓教學環(huán)節(jié)設計更方便，有效教學目標的實現基礎也因而更扎實。對教材的使用與處理，新課標規(guī)定要賦予其更多創(chuàng)造性、靈活性，要對教材既有內容進行不斷的重新組合、適度補充，以此把教學內容活化，把教材內容與學生現實生活之間的距離縮短，以此提振學生的語文學習興趣。這要求語文老師必須首先學會全面處用教材資源。對不同教學手段進行合理整合，在教學實踐中更多的突出多媒體這項現代技術的教學協助功能。事實表明，多媒體技術可以有效提升課堂教學效率。問題在于，多媒體輔助途徑與教學情境設計、問題提出之間的融合與銜接。以此實現其本質上的促進功能。比如，對于《小露珠》的教學實踐，基于對學生文字語言體驗的訓練所需，可以把“小露珠受到小動物們的夸獎”這樣的教學多媒體課件設計出來，讓學生在閱讀課文后，通過多媒體動畫、配音，讓學生體驗為動物配音的感覺，這對提升學生的語感與文字表達來說，有明顯幫助。

三、促進學生的自主意識養(yǎng)成

和諧民主的課堂氛圍、良好有效的學習環(huán)境等，事實上考驗的是老師的教學智慧，這也是課改的本質所在。因此，以對學生人格、個性的尊重為中心，進行學生的創(chuàng)造性、主體性轉化，實現平等民主、積極探索、師生和諧等現代課堂環(huán)境目標，應該成為老師思考的主要方向。讓學生成為課堂的主人、學習的主人，讓老師成為服務學生學習的配角。老師更多的要學生充當保障者、提供者、協助者。比如，把素材進行豐富，并提供給學生，探索、思索盡可能的留給學生完成。每個人的學習方式與過程并不一樣，思考行為同樣存在區(qū)別，課堂中的學生，可以獨立思考，當然更有權和同學之間展開合作，甚至和老師深入溝通，尋找問題答案。這里還以《小露珠》為例，有的學生會提出，小露珠滋潤它人的時候，自己怎么樣了呢？課堂中的小高潮會就此形成，這樣的問題一出，老師不必過早給出解釋，答案留給學生自己思考。以此讓學生的交流欲達到最高，讓學生間的合作更融洽。在積極、深度思考與爭論中，創(chuàng)造性火花必然會更加奪目。

四、讓學生有更多自由思考時間

語文教學尤其要注意學生閱讀時間把握，以此實現有效教學目標。這要求必須盡量把更濃烈的朗讀環(huán)境創(chuàng)造出來，讓學生可以自行閱讀、思索，把自己代入老師所創(chuàng)設的教學環(huán)境、教材內容中，體悟意味深長的內蘊、豐富多彩的內容、神奇的語言魅力，把自己的體悟經由朗讀進行表達。通過持續(xù)的閱讀訓練，完成發(fā)展智力，熏陶情感，提升思維能力和想象能力的目標，最終實現學生的智慧生長。

現代語文老師的課堂教學必須注重“變”人，以此實現有效教學的基本主旨。把更多嘗試機會留給學生，促進學生個性發(fā)展。