上好新常態(tài)下的少先隊活動課

無錫市少先隊總輔導(dǎo)員孫庭標

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上好新常態(tài)下的少先隊活動課

無錫市少先隊總輔導(dǎo)員孫庭標

老總支招

作為國家規(guī)定的必修的活動課，按照每周一課時的制度性安排，少先隊活動課有了課時的保證，做到了專課專用，走上了常態(tài)化實施的道路。但是，在蹲點調(diào)研、隊課觀摩及與基層輔導(dǎo)員座談中，我發(fā)現(xiàn)一些少先隊輔導(dǎo)員還不清楚少先隊活動課與隊會、隊課、班會的區(qū)別；不明確隊員和輔導(dǎo)員在少先隊活動課中所處的地位及作用；不熟悉少先隊活動課設(shè)計與實施的具體流程……對此，我個人認為上好新常態(tài)下的少先隊活動課要注重以下以三點。

一、準確把握一些基本概念的內(nèi)涵

少先隊活動課是國家規(guī)定的必修的課程，是在每周一課時的時間內(nèi)開展的少先隊活動。

隊會是結(jié)合重大事件、重要教育契機，結(jié)合中隊、大隊實際，以會的形式組織的集中性少先隊主題活動，要舉行出旗、唱隊歌、鼓號、呼號、退旗等少先隊儀式。

隊課一般是指進行少先隊基本知識、隊的歷史教育的少先隊活動課。隊員在少先隊輔導(dǎo)員或高年級隊干部的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)黨對少年兒童的希望和要求；學(xué)習(xí)隊章、少先隊基本知識、隊的禮儀等；了解隊的發(fā)展歷史；參加少年團校，進行推優(yōu)入團等。

在少先隊活動課的每個單元中，隊課、實踐活動、隊會可以綜合運用。實踐中，常常第一課時為隊課（把事情與道理講明白），第二課時為實踐活動（在實踐中體驗感悟），第三課時為主題隊會（再現(xiàn)活動情景，展示活動收獲，激勵活動延伸）。

班會則是以班級為單位，圍繞一個或幾個主題組織的對全體學(xué)生進行的教育活動。班會一般沒有儀式，是學(xué)校教育管理的內(nèi)容之一。

二、充分體現(xiàn)少先隊活動課的特點

1.體現(xiàn)少先隊的特點。少先隊活動課要體現(xiàn)少先隊的豐富元素。

一要有隊的標志。如紅領(lǐng)巾、隊旗、隊徽、隊干部標志等。

二要有隊的儀式。活動前，有整隊、三級匯報；活動開始，有出旗、敬禮、唱隊歌；活動結(jié)束前，有輔導(dǎo)員講話；活動結(jié)束時，有呼號、退旗、敬隊禮。

三是要有隊的語言。比如“中隊”“輔導(dǎo)員”“隊員”，不能說成“班級”“班主任”“同學(xué)”。

四要體現(xiàn)隊組織的作用。中、小隊活動的活躍是開展好少先隊活動課的基礎(chǔ)。而以小隊為單位進行的展示匯報，既是對少先隊活動課前隊員們實踐活動的深化與提升，也是少先隊活動課區(qū)別于其他課的又一顯著特征。

2.體現(xiàn)活動課的特點。少先隊活動課的生命力在于活動。因此，要“活”起來、“動”起來。

一是空間要“活”。不限定于課堂上，在操場上、校園里、街道社區(qū)、田間地頭、廠礦車間、博物館、科技館等都可以開展。

二是資源要“活”。充分挖掘利用已有的校本資源、地方特色的社區(qū)資源、來自各行各業(yè)的家長資源、豐富的社會資源。

三是形式要“活”。關(guān)注隊員追求新奇的心理需求，注重各種新媒體手段的運用，積極融入情感、時尚、藝術(shù)等元素。

四是時間要“活”。主動利用升旗儀式、晨會、大課間及課余碎片化時間，抓住重要節(jié)慶、紀念日和寒暑假開展少先隊活動。

五是全員要“動”起來。輔導(dǎo)員要鼓勵每個隊員都參與到小隊活動中來；要創(chuàng)造條件，讓家長、校外輔導(dǎo)員、社會志愿者、各行業(yè)人員都成為少先隊活動課的參與者與支持者。

三、認真落實少先隊活動課的設(shè)計與實施

1.少先隊活動課內(nèi)容的選擇要科學(xué)，力求小而新。為此，輔導(dǎo)員要重點關(guān)注新版《少先隊活動課程指導(dǎo)綱要（試行）》的要求、社會生活中的熱點、學(xué)校工作的重點以及隊員需求，遵循“大主題、小切口”的設(shè)計理念，突出針對性，聚焦實際問題，從師生交往、生生交往中去觀察、發(fā)現(xiàn)隊員中普遍（或集中）存在的典型性問題，來選擇并設(shè)計少先隊活動。

2.少先隊活動課的方案設(shè)計要充分調(diào)動隊員的主動性和創(chuàng)造性。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)隊員了解活動背景，找出活動的依據(jù)，參與活動目標、活動時間及活動地點的確定。

3.少先隊活動課實施過程中要體現(xiàn)隊員的主體性。輔導(dǎo)員要指導(dǎo)隊員合理建立小隊，在明確任務(wù)分工的基礎(chǔ)上，幫助每一個隊員尋找到自己位置，扮演好角色，完成相應(yīng)的任務(wù)。鼓勵隊員在小隊干部的帶領(lǐng)下，利用好碎片化、課余及節(jié)假日等時間，在實踐中充分體驗感悟。

4.少先隊活動課進行交流展示要把控好發(fā)展方向，幫助隊員積極融入。少先隊活動課往往會在小隊活動基礎(chǔ)上進行情景再現(xiàn)、成果發(fā)布、思想交流等展示活動。輔導(dǎo)員可以指導(dǎo)隊員將展示活動設(shè)計得環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，并及時地給予隊員輔導(dǎo)和點撥。

5.少先隊活動課的拓展延伸可在課外和校外進行。輔導(dǎo)員要鼓勵隊員制定個人踐行計劃，加強行為養(yǎng)成訓(xùn)練；要通過搭建實踐平臺，組織開展志愿服務(wù)、“小手拉大手”等活動，使少先隊活動課上的內(nèi)容向家庭、學(xué)校和社會拓展。

6.少先隊活動課的激勵要充分發(fā)揮雛鷹獎?wù)碌淖饔?。隊員獲得雛鷹獎?wù)轮辽僖?jīng)歷明確目標—參與爭章訓(xùn)練—體驗評價激勵—接受頒發(fā)獎?wù)碌倪^程。在這一過程中，輔導(dǎo)員要關(guān)注隊員是否對照標準努力達到獎?wù)乱?，切忌貼標簽、老師說了算、設(shè)章太泛濫等現(xiàn)象出現(xiàn)。

四、真正發(fā)揮隊員自主性和輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)作用

1.突出隊員的自主性

隊員是少先隊活動課的主體，輔導(dǎo)員是少先隊活動課的指導(dǎo)者。但在現(xiàn)實中，有時整節(jié)少先隊活動課上隊員都在按照輔導(dǎo)員撰寫的“腳本”進行演繹，看似場面有序，氣氛熱烈，過程完美，效果明顯，卻因預(yù)設(shè)太多，少了些許生成的精彩。輔導(dǎo)員也因不相信隊員而養(yǎng)成了“能出手時就出手”的習(xí)慣。這種非常態(tài)下的少先隊活動課是以耗費輔導(dǎo)員大量的時間和精力為代價的，在每周一課時的新常態(tài)下，讓輔導(dǎo)員常感覺到有點力不從心。其實，輔導(dǎo)員要敢于跟“包辦代替”說“不”，真正把隊干部培養(yǎng)起來，放手讓隊員自己去組織少先隊活動課。優(yōu)秀的少先隊活動課不一定完美，但一定接地氣、真實、全員參與、有快樂和收獲。發(fā)揮隊員的自主性，輔導(dǎo)員要敢于解放自己，竭力當好參謀，協(xié)助隊員做到“主題自己定，方案自己制，形式自己選，活動自己搞，獎?wù)伦约籂帯?，在歷練中培養(yǎng)能力，在活動中體驗感悟、健康成長。

2.突出輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)作用

在少先隊活動課上，輔導(dǎo)員要站準輔導(dǎo)的位置，把握好輔導(dǎo)的時機，做到在關(guān)鍵處輔導(dǎo)、在困難處輔導(dǎo)、在細節(jié)處輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員的作用，不在于通過“包辦代替”來杜絕問題，而在于發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)并糾正問題，使少先隊活動課按照預(yù)定計劃順利開展。

總之，新常態(tài)下的少先隊活動課要充分發(fā)揮少先隊組織教育、自主教育和實踐活動的優(yōu)勢，在創(chuàng)新中促進隊員快樂、健康地成長。

（責(zé)任編輯李滄海）