貼近生活 快樂作文

江蘇省淮安市老張集鄉(xiāng)中心小學(xué) 王桂香

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貼近生活 快樂作文

江蘇省淮安市老張集鄉(xiāng)中心小學(xué) 王桂香

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

問題反思 貼近生活 快樂作文

一、對(duì)作文教學(xué)存在問題的反思

教師方面：作文和生活聯(lián)系不緊密，沒有貼近生活；注重單一命題作文忽視話題作文；寫作的要求多、全、細(xì)，缺少鋪墊，沒有情、境的創(chuàng)設(shè)；注重寫作輕視評(píng)講；不恰當(dāng)?shù)乩梅段摹⑾滤鞯取?/p>

學(xué)生方面：作文、作文，一作頭疼。作文、作文，不吹不成。這樣的順口溜在學(xué)生中廣為流傳。無話可說，寫作文的時(shí)候，東拼西湊，像擠牙膏似的，說假話、說空話、說套話的現(xiàn)象屢見不鮮，對(duì)作文毫無興趣可言。

凡此種種，不勝枚舉，作文教學(xué)鉆進(jìn)了一個(gè)怪圈，走向了一個(gè)誤區(qū)，形成了一個(gè)惡性循環(huán)，提到作文是學(xué)生苦惱，教師煩惱。隨著新課標(biāo)的頒布實(shí)施，無疑給作文教學(xué)帶來了新的希望，作文教學(xué)的春天已一步步向我們走近。

二、新課標(biāo)為作文教學(xué)指明了方向

新課標(biāo)明確指出，寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)作性表達(dá)的過程。寫作能力是語言素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。我們認(rèn)為新課標(biāo)為作文教學(xué)扛起了一桿享受生活、享受作文、快樂生活、快樂作文的大旗，作為語文老師，我們還有什么理由袖手旁觀呢？趕快行動(dòng)起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，積極投身到作文改革的滾滾洪流中去吧！

三、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，貼近生活，快樂作文

（一）在生活中習(xí)作

生活如涓涓細(xì)流，在這涓涓細(xì)流里，不斷會(huì)有學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)生活，學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能，處理人際關(guān)系的種種事情所泛起的朵朵浪花，可寫的東西真是太多了。

1.讓學(xué)生寫生活日記。日記的主要特點(diǎn)是反映人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的所見、所聞、所感，它來源于生活，是一種生活記錄，比之命題，定范圍的作文專項(xiàng)訓(xùn)練來說，它有著更的廣泛性和靈活性。讓學(xué)生把生活中的喜怒愛樂，校班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，朋友間的爭(zhēng)吵和好，同學(xué)間的和睦相處，及時(shí)地詳盡地用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字記錄下來。不僅可作為日后長大成人時(shí)茶余飯后消遣的材料，從中看到自己的成長足跡，更可以訓(xùn)練自己的寫作能力。這樣，學(xué)生寫作機(jī)會(huì)就會(huì)天天有，處處有、時(shí)時(shí)有。勤動(dòng)筆，想動(dòng)筆的習(xí)慣自然而然就形成了。有個(gè)學(xué)生在日記中寫道：老師這學(xué)期才開始教我們，一到班來，就要求寫日記，我們一聽都傻了，心想，這下“死”定了，這多難啊……可是一個(gè)多月的日記寫下來，我們感覺越來越好，寫日記真好，它能和老師談心，把心中的感想、疑問、見聞，苦惱向老師說出來，老師會(huì)在批語里給你指點(diǎn)……現(xiàn)在，寫日記成了我一天中不可缺少的一部分，不寫還不習(xí)慣了！

2.讓學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)記錄。自然課上的實(shí)驗(yàn)，自己在家中做的小實(shí)驗(yàn)，都會(huì)有一些意想不到的現(xiàn)象，把在實(shí)驗(yàn)中觀察的現(xiàn)象記錄下來，也不失為適時(shí)的習(xí)作訓(xùn)練。有個(gè)同學(xué)在做了雞蛋在清水中沉下去而在鹽水中浮起來的實(shí)驗(yàn)之后，寫了一篇文章，不僅記錄了實(shí)驗(yàn)過程，還把同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，神態(tài)變化寫得活靈活現(xiàn)。

3.語言交際運(yùn)用。如：介紹自我，介紹我的一家，寫通知、寫建議書、倡議書，寫廣播稿、節(jié)假日寫個(gè)菜單、寫份賀卡，寫封感謝信，寫個(gè)表揚(yáng)稿，投訴違紀(jì)事件等，只要學(xué)生樂于寫，就激勵(lì)他去寫。

（二）在閱讀中習(xí)作

在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，也不失時(shí)機(jī)地滲透習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容和基本訓(xùn)練，看到典型的課題，就結(jié)合滲透如何審題和立意的訓(xùn)練。遇到典型的課文，就滲透布局謀篇的指導(dǎo)。碰到典型的構(gòu)段方式，就穿插進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。如《廬山的云霧》第二、三自然段都是采用先總后分寫的方式勾段的，在教學(xué)中，讓學(xué)生模仿這樣的結(jié)構(gòu)寫一處景物。對(duì)于課文中的典型句式和運(yùn)用各種修辭手法的句子，除了引導(dǎo)學(xué)生賞析外，還通過各種形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步掌握。

在語文課本中，有許許多多充滿著熾烈感情的文章，這些都是進(jìn)行訓(xùn)練的好材料。在教學(xué)中，有意識(shí)地營造龍濃濃的情感氛圍，讓學(xué)生在感動(dòng)中“潛心會(huì)文”，與文本對(duì)話。如《給予是快樂的》一文中的手足情，《爺爺?shù)奶J笛》中的親親情，《鄭成功》中愛國情等等，真是人間多真情，情真暖人心，在學(xué)完這些課文之后，在學(xué)生感情還沒有冷卻之前，讓學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的感情，達(dá)到一吐為快的目的。

（三）在想象中習(xí)作

喜歡想象和虛幻的事物，是孩子們的天性，想象給了孩子們思維自由馳騁的空間，帶給孩子實(shí)現(xiàn)理想的美的體驗(yàn)。

1.憑借圖象?？梢允菃畏鶊D，也可以是多幅圖，可以是有序的，也可以是無序的，可以是缺少圖案需要學(xué)生創(chuàng)作添畫的，也可以根據(jù)線條和圖形創(chuàng)造性組合畫面，推前測(cè)后，想象作文。

2.憑借文本。一是擴(kuò)寫，二是改寫，將《清明》等古詩寓言，根據(jù)現(xiàn)象改寫成故事，三是續(xù)寫，如《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》一文學(xué)完后，讓學(xué)生展開想象，小駱駝和小紅馬再一次相遇時(shí)，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？《濫竽充數(shù)》的南郭先生是否能東山再起，一炮走紅呢？一石激起千層浪，學(xué)生寫作欲望很強(qiáng)。

3.憑借資料。神州七號(hào)成功發(fā)射之后，讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料，想象習(xí)作《在神州八號(hào)升天的時(shí)刻》。

（四）在活動(dòng)中習(xí)作

1.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。水污染是我們大家非常關(guān)注的問題，可布置學(xué)生利用課后和節(jié)假日對(duì)城市的水污染情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和研究，在班內(nèi)交流自己或小組的調(diào)查情況，分析存在問題的原因，想想解決問題的方法，說說自己該做些什么，學(xué)生會(huì)興趣盎然。

2.文體活動(dòng)。課外活動(dòng)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽；課間十分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽；節(jié)假日讓學(xué)生自編、自演文藝節(jié)目；模仿電視臺(tái)的主持人組織班內(nèi)的知識(shí)競(jìng)賽等，并及時(shí)地讓學(xué)生說說在活動(dòng)中的感受。有個(gè)同學(xué)拔河之后，在日記中寫道：為了這個(gè)回合中能贏他們，我們班的大力士從抓起一把泥土，放在手中使勁地搓一搓，小不點(diǎn)則在地上用手摳了個(gè)洞，把腳后跟抵在后面……這是真話，沒有華麗的詞語，但給人一種真實(shí)的感覺。

由此可見，作文材料隨處可見，習(xí)作訓(xùn)練擇機(jī)進(jìn)行，習(xí)作形式多種多樣，作文是生活的記錄，生活是作文的源泉。作文教學(xué)必須貼近生活，作文與做人必須緊密聯(lián)系在一起，只有這樣，作文教學(xué)才有依附，才有主線，才有目標(biāo)，才有生命，才永遠(yuǎn)不會(huì)游離于生活之外。

作文教學(xué)中存在的問題來自兩個(gè)方面：一是老師的指導(dǎo)過細(xì)，要求太多；二是學(xué)生的生活積累太少。要想解決這些問題，必須在生活中、在閱讀中、在想象中、在活動(dòng)中、在習(xí)作中讓學(xué)生有所感悟，有所積累，降低習(xí)作的要求，才能走出習(xí)作難的怪圈。