小學美術課堂創(chuàng)意教學方法分析

江蘇省常州市譚市小學 惲 蕾

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小學美術課堂創(chuàng)意教學方法分析

江蘇省常州市譚市小學 惲 蕾

【摘 要】

【關鍵詞】

教育 小學美術 創(chuàng)意教學方法應用 探索與研究

對于學生而言，在接受教育的同時，還需要保持自身的創(chuàng)造性，創(chuàng)造性是打破思維定式的一種重要的工具，由于傳統(tǒng)的教育模式下，老師一直采用傳統(tǒng)的“黑板+粉筆+教材”的教學方式，對學生進行“填鴨式”的教學，實際上這樣的教學模式對于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并沒有好處，無法實現(xiàn)實質(zhì)上的素質(zhì)教育。對于小學生而言，美術課堂應當是其陶冶身心，對世界的藝術進行了解的過程，缺乏創(chuàng)新性的教學存在著較多的問題。因此，小學美術教師需要在教學的過程中，采用創(chuàng)意教學的方式，對學生進行教育。

一、目前小學美術教育存在的問題

目前，在新課程改革以及素質(zhì)教育理念的推動下，教育的方式較以前而言，已經(jīng)出現(xiàn)了一定的改觀，然而在小學美術教育方面，其教育方法與教育模式仍舊處于較為傳統(tǒng)的狀態(tài)，美術教師在教學的過程中，絕大多數(shù)的情況下，還是采用傳統(tǒng)“灌輸式”的教學方式，老師說什么，學生做什么，老師說怎么做，學生就怎么做。在這樣的過程中，學生的積極性、創(chuàng)新性以及主動性都大打折扣。另外部分的教師由于存在美術教育對孩子并不重要的觀念，在自己的課堂上，對學生放任自流，任其自由的活動，或者是只注重成績，認為成績好可以代表著學得好。例如在進行教育的過程中，開展分數(shù)競賽，只用分數(shù)的高低來評價學生的學習成果。

二、小學美術進行創(chuàng)意性教育的方式

（一）教學的多媒體化

隨著多媒體技術的不斷推進，在教學中應用適合教學的多媒體能夠有效地提高教學的效果，使孩子接受更好的教育。美術課堂中，往往會存在圖片以及文字教學，將教學多媒體化后，可以適當?shù)囊M與教材相關的教學材料，使得教學更加生動，具有趣味性，并以此激發(fā)學生的求知欲與好奇心，使學生能夠在自身的驅(qū)動下進行主動的學習。例如在蘇教版美術課《甜蜜的夢》的教學過程中，老師在課前準備時，可以加入相應的引導式的視頻，指引孩子進行想象，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)作靈感。

（二）教學課堂的寬松化

小學美術課堂對孩子而言，絕不應該是被動接受相關知識的場所，更應該是學生放松思維，激發(fā)自身創(chuàng)造力以及創(chuàng)新力的場所。在這里傳統(tǒng)的緊繃式的教學并不適合，小學美術課堂應當更加寬松，為孩子創(chuàng)造更加活躍的課堂環(huán)境，基于孩子更多的空間與自由。老師不僅要在行動上給孩子空間在思維與情感上，也要給其發(fā)展的自由。例如在蘇教版課程《有趣的鞋》的授課過程中，老師可以將鞋的文化背景等相關知識介紹完之后，令孩子進行心目中最美的鞋子的自由制作，令孩子發(fā)揮其形象力，并將其變成現(xiàn)實中的美術作品。

（三）教育方法多樣化

對于小學生而言，他們對社會性的概念并不是十分的了解，因此其個性化較為突出，在進行小學美術教學的過程中，小學美術老師要盡可能的保持學生的個性化特征，不要遏制學生個性化的發(fā)展，因此對于相同的課程，老師可以針對不同的學生進行教學方法的調(diào)整，做到同樣的課程，不同的教學手段，不同的教學方法。例如，在進行美術教學的過程中，部分孩子對美術知識以及教學內(nèi)容的領悟程度較高，因此，可以對其進行更加深入的引導式教學，而對于基礎較差的學生，可以更加注重基本知識與技能的授課。

三、小學美術采用創(chuàng)意教學方式的意義

美術這一學科與數(shù)學、物理以及化學等理科學科不停，其并非是一個問題配有一個唯一的答案，美術本身就是一種藝術，“仁者見仁，智者見智”的一種藝術，對于相同的藝術作品，每一個人都有著其自身的理解與領悟，因此，在進行美術教育的過程中，老師也不能對學生進行“固定式答案”的教學，而是應該采取多元化的教學方法。

創(chuàng)新性教學方式的采用，對于小學美術教育而言，能夠更好的推動學生的個性化發(fā)展，提高其學習的動力，增強學習興趣，使其保持飽滿的精神狀態(tài)，更加積極地面對學習。創(chuàng)新性的教學方式也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，在課堂中，學生可以通過參與藝術品的制作以及對藝術作品的欣賞來激發(fā)與展現(xiàn)其自身的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，從而為其未來的發(fā)展打下基礎。例如在未來的學習生活中，興趣與好奇心是促使自己學習的一大動力，小學美術創(chuàng)意性教育激發(fā)的孩子的好奇心對其學習就能夠提供幫助。

【結 語】

綜上所述，美術對于孩子的未來的發(fā)展而言，具有不可忽視的重要意義，在進行學生的教學工作過程中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今的教育需要，教師要在教學中，改變原本的教學方法，對其進行創(chuàng)新性的改變，使其能夠更好的有利于孩子未來的發(fā)展，從而實現(xiàn)新課程改革的要求，達到對學生進行素質(zhì)教育的目標。

【參考文獻】

【1】劉瑩.小學美術課堂創(chuàng)意教學研究【J】.新校園（上旬刊），2014（3）

【2】竇玉敏.小學美術課堂創(chuàng)意教學策略分析【J】.學周刊B版，2014（3）

【3】姚彩仙.小學美術課堂創(chuàng)意教學的實踐思路淺議【J】.新課程?上旬，2015（6）

【4】張靜.小學美術課堂創(chuàng)意教學策略分析【J】.考試周刊，2013 （75）

目前，隨著素質(zhì)教育的觀念以及新課程改革的普及，教師的教學思維與教學觀念也在隨之不斷的轉變。在小學教育中，可以看到，小學的美術教育仍舊處于傳統(tǒng)的教育模式中，學生在學習的過程中缺乏學習的動力與學習的興趣，與此同時，教育也缺乏對孩子學習與實踐能力的培養(yǎng)，學生只能被動的對相關的知識進行了解而不進行主動的創(chuàng)新性學習。本文就小學美術課堂中，采用創(chuàng)新性的教學方法進行了探討，并提出相應的建議與意見。