探討激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效方法

江蘇省南京市江寧區(qū)上坊初級中學(xué) 吳 瑾

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探討激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效方法

江蘇省南京市江寧區(qū)上坊初級中學(xué) 吳 瑾

【摘 要】隨著國家新課程改革的不斷推進(jìn)和深化，中學(xué)作文教學(xué)改革也成為課程改革中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。作文教學(xué)是語文課程的重要組成部分。這對于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，乃至提升國民文化素質(zhì)，都起到關(guān)鍵作用。本文著重探討了在作文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生作文興趣的問題，從而提高學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】

作文教學(xué) 寫作興趣 有效方法

一、激發(fā)學(xué)生觀察興趣

作為中學(xué)生，特別是初中學(xué)生，他們的觀察興趣和觀察能力都不同于成人，對新鮮的事物會產(chǎn)生一時(shí)興趣，對常見的事物則往往會充耳不聞，注意力分散，隨意性很大。比如，教師帶中學(xué)生到野外觀察春天的景色時(shí)，學(xué)生們的注意力往往不是集中在景色上，而是集中在相互間的玩耍和逗鬧上。這時(shí)候，可以適時(shí)從嬉鬧中引導(dǎo)他們觀察事物。一般情況下，讓中學(xué)生觀察野草和麥苗，他們能找出兩者的共同點(diǎn)：都是綠色的，外形差不多，也能找出不同點(diǎn)：葉片形狀和厚度不一樣；讓中學(xué)生觀察樹木和電桿，他們很容易區(qū)別出兩者不同特征來。引導(dǎo)、激發(fā)中學(xué)生對事物觀察的興趣，是寫好作文的前提之一。在以上觀察實(shí)例中，教師可找準(zhǔn)機(jī)會，將學(xué)生的思維有意識地拉長、拉遠(yuǎn)，比如：由麥苗說開，從糧食談起，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為諸如水餃、果點(diǎn)一類的面食好吃時(shí)，及時(shí)告訴學(xué)生這些食品源于小麥，再說明一下小麥的生長過程情況，從而引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察麥苗，此時(shí)，中學(xué)生的觀察便會十分仔細(xì)，在觀察之后，能對麥苗作出許多精確的描述。這樣引導(dǎo)學(xué)生觀察事物效果會很好。這種觀察方式簡言之，就是找出一個(gè)著眼點(diǎn)來，誘發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，從而鍛煉語言、文字的表述能力。蘇霍姆林斯基說：“我認(rèn)為很重要的一條，就是教會孩子去觀察美，同時(shí)去思考美和人的高尚品格。”

激發(fā)學(xué)生觀察興趣、鍛煉作文能力，要遵從教育原理、聯(lián)系生活實(shí)際，從以下幾點(diǎn)做起：

1.根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境特點(diǎn)，因地制宜。對于農(nóng)村的中學(xué)生來說，觀察大自然風(fēng)光、農(nóng)作物生長等非常方便，而觀察城市立交橋、工廠車間等則顯然不適宜；對于城里的學(xué)生來說，觀察馬路、公園非常方便，而觀察農(nóng)田、昆蟲則顯然不方便。相對來講，農(nóng)村的學(xué)生多多觀察農(nóng)村的事物，城里的學(xué)生多多觀察城里的事物，寫起作文來會言之有物。

2.根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況，有的放矢。日常生活中，中學(xué)生的興趣各不相同，有的對自然風(fēng)光感興趣，有的社會風(fēng)情感興趣；有的對弱小的動(dòng)物感興趣，有的對高大的植物感興趣；有的對機(jī)械設(shè)備感興趣，有的對音樂演奏感興趣……教師需要順應(yīng)學(xué)生的興趣特點(diǎn)去引導(dǎo)他們觀察，使他們對感興趣的事物觀察興趣更濃厚，對不感興趣的事物也能培養(yǎng)出觀察興趣來。

3.根據(jù)學(xué)生認(rèn)知心理，有意引導(dǎo)。學(xué)生對初次見到的事物往往會有著好奇心，這樣不妨讓學(xué)生多觀察一些他們沒見過的東西。比如創(chuàng)造條件，讓城里學(xué)生觀察蚯蚓、螞蟥，讓農(nóng)村學(xué)生觀察噴泉、草坪，等等。學(xué)生的觀察興趣增強(qiáng)了，觀察起來便會很仔細(xì)、很認(rèn)真。

4.根據(jù)視野范圍，去粗取精。中學(xué)生可以觀察的東西很多，但并非要面面俱到，總體上，教師要以生活中美的東西為主，去粗取精，剔除生活中一些丑陋的、對學(xué)生心靈有傷害或污染的東西，引導(dǎo)中學(xué)生以美好的心態(tài)來觀察生活，這樣才會使觀察的本身變得美好，觀察的興趣也變得美好，作文中表現(xiàn)出來的生活感受才會更美好。

觀察興趣與作文能力是相輔相成的，學(xué)生的觀察興趣濃厚了，積累的素材多起來，寫起作文來也就順手得多，作文能力自然會一步步提高；作文能力提高了，作文的興趣也會隨之濃厚起來，觀察能力也就相應(yīng)得到更大的提高。觀察能力和作文興趣就是這樣相互促進(jìn)、呈正比發(fā)展的。

二、扎實(shí)做好修改和評講

“好文章是改出來的”。及時(shí)對文章進(jìn)行修改對于學(xué)生作文能力的提高十分重要。所以，在作文的批改方面，我覺得“自改—互改—師改”的形式很符合學(xué)生的實(shí)際情況。

首先，自己改。具體做法是，讓學(xué)生寫完后，自己讀一遍，將讀不通或者寫錯(cuò)了的地方修改過來。第二天再讀一遍，再次修改自己的作文，注意在修改作文時(shí)，要使用正確的修改符號。

第二步，互相改。在自己修改完之后，老師將作文收上來隨即發(fā)到學(xué)生手中，注意不能拿到自己的作文，由學(xué)生同學(xué)之前相互修改作文，這樣學(xué)生不僅能夠幫助同學(xué)找出作文中的錯(cuò)誤，而且能夠使自己不再出現(xiàn)聽樣的錯(cuò)誤，最終達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

第三步，老師批改。在自改和互改都完成后，再由老師做最后的修改。因?yàn)閷W(xué)生剛接觸作文，對于作文的理解還很少，所以在修改時(shí)對于作文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)，還無法有太多改動(dòng)。所以老師的修改就顯得尤為重要，起步作文的修改一定要詳細(xì)，不僅要指出學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，劃出寫得好的句子，而且要提出不足之處和修改建議。這樣可以讓學(xué)生知道自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，獲得長足進(jìn)步。

作文的講評是作文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，對起步階段作文教學(xué)來說，這也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作文講評好了，學(xué)生的作文水平也會得到提高。那么應(yīng)該如何有效講評中學(xué)生作文呢？

第一，要多找出學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，并給予充分表揚(yáng)。對學(xué)生作文的肯定性評價(jià)，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣最好方法。在的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對表揚(yáng)的反應(yīng)是很強(qiáng)烈的，它可以瞬間讓學(xué)生充滿自信，對以后更高要求的作文學(xué)習(xí)都會有很大的影響，它會產(chǎn)生意想不到的動(dòng)力和變化，也可能使學(xué)生一直牢記，有時(shí)候，一句表揚(yáng)可能就改變了學(xué)生的一生。

第二，要選取具有代表性的作文在課上做重點(diǎn)分析。在上課之前，教師要選擇幾篇寫得好的和能代表大多數(shù)學(xué)生水平或有普遍問題的作文，在講評時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，怎樣作文才能寫得好，作文中容易出現(xiàn)什么樣的問題，怎樣修改，這樣通過不斷分析，讓學(xué)生逐漸掌握寫好作文的方法，學(xué)生的作文就會寫得越來越好。

我相信，在作文教學(xué)中，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探究適合的作文教學(xué)方法，一定能夠?qū)懞米魑?，提高學(xué)生的寫作水平，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠基。

【參考文獻(xiàn)】

【1】夏小建.培養(yǎng)學(xué)生樂于作文的有效途徑【J】.語文教學(xué)與研究，2008（7）

【2】葉圣陶.葉圣陶語文教育論集【M】.北京：教育科學(xué)出版社，2007