談談如何開展幼兒美術教育

?林志云

談談如何開展幼兒美術教育

?林志云

隨著幼兒園整體課程的改革，美術活動仍占據著重要的地位。教師在幼兒園中創(chuàng)造與教育相適應的良好環(huán)境，激發(fā)幼兒美術興趣。做為幼兒教師，教孩子繪畫重要的是如何引導他們在繪畫中找到自己的樂趣，激發(fā)幼兒繪畫的積極性，提高繪畫技能，確實需要教師用完美語言去引導。慢慢地孩子就有可能擁有自己認識世界的獨特視角。美術教育歷來是幼兒園教育活動的不可缺少的一部分，是為幼兒提供發(fā)現美、認識美、展現美和創(chuàng)造美的機會。

一、給兒童創(chuàng)造一個良好的藝術氛圍

積極創(chuàng)造好藝術氛圍，能誘發(fā)兒童們繪畫積極性，是促進兒童主動學習，展開思維翅膀，描述世界的重要手段。

1、給兒童們提供一個良好的空間。給孩子們一個天地，兒童作畫時，可能在用顏料或用筆方面，有很多地方不如成年人那么干凈，那么利爽。對此，我們應該開始在旁邊說好東西的放法和怎樣使用以及注意事項，積極去支持幫助他們解決這些問題，讓他們知道怎樣就能避免以上這些問題，積極培養(yǎng)鼓勵他們養(yǎng)成良好繪畫習慣。和講衛(wèi)生愛整潔的好習慣。

2、給兒童提供一個良好的物質條件。盡可能做到家長，老師學校、家庭同步進行營造一個有利于提高兒童藝術發(fā)展的條件，為他們做好物質上的準備，保證他們在思想上的更新，和實踐的同步到位。

3、給兒童提供一個良好的藝術環(huán)境，這應該作為審美教育的窗口，它是營造少兒身心健康發(fā)展的教育氛圍。如藝術畫像，主題板報，兒童的優(yōu)秀習作等，名人簡歷、名畫等，美術知識等。這些應以兒童心理、生理發(fā)展的特點為標準。用這些藝術的魅力等能促使兒童對更高藝術境界的向往和追求，俗話說；環(huán)境造就人才，良好環(huán)境能陶冶兒童的美術情操。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒自主學習美術的興趣

情境教學能把概念具體化，直觀化、趣味化,能使幼兒的認識與情感相結合，使孩子融入到情境之中，更利于孩子學習美術。因此，面對以幼兒發(fā)展為本的教育觀，在教學中教師要善于利用情境引導幼兒積極主動地參與學習，自主地探索獲得知識。

1.設疑啟智，創(chuàng)設問題情境 開啟益智之門，就要為幼兒創(chuàng)造一個幼兒感興趣的問題情境。思維的啟動，無不被問題所誘發(fā)，沒有問題就沒有緊張的思維活動。在美術活動中，為幼兒創(chuàng)設問題情境，幼兒帶著問題會去發(fā)現，去探討、去創(chuàng)造，從而激發(fā)自己的思維。使幼兒主動地獲取美術知識，創(chuàng)造性地作畫，使其作品具有自己獨特的一面，使其不斷進步。

2.故事啟迪，創(chuàng)設想象情境 俗話說:“興趣是最好的老師?！庇變簮勐牴适?，老師可以借助故事的魅力激發(fā)幼兒學習的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中學習知識，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認，為幼兒自主學習提供了條件。如：在《相反國》活動中，我運用這個故事：“老鼠吃掉貓耳朵，猴子踩死大象等?！焙⒆觽兌几械焦适路浅？尚?，非?；?，對故事非常感興趣。通過故事啟迪，創(chuàng)設想象情境，及時地、進一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導孩子們的創(chuàng)造思維，幼兒表現的欲望非常強。小朋友們個個畫出了他們心中的不同畫面：大老鼠欺負小貓的圖片；魚兒在陸地上走來走去，人在水里游來游去等，畫面非常有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性。

三、在各種生活中，不斷激發(fā)和培養(yǎng)兒童的繪畫激情

在組織的很多美術活動當中，我們應該鼓勵和支持小孩子們積極參與，讓他們這些活動中不斷成長，增強自信心，使他們敢于參加各種活動，敢于展示自己，讓他們?yōu)閷W畫畫而感到自豪。

1、善于抓住契機，激發(fā)他們繪畫熱情。利用小朋友過生日等，讓孩子們畫一幅畫，訂成一本書送給過生日的孩子，孩子們會感到非常有成就感。利用國慶節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，把自己制作的紀念卡和賀年卡送給他們的老師、父母、好朋友等，為了表示慎重，家長和老師可以找一個時機和場合上幫助他們一起完成這件事。使他們在這些活動中得到學習。

2、鼓勵支持他們積極踴躍投繪畫稿，本學期我班幼兒縣教育局主辦的新苗大賽、全國的美術比賽，獲得了較好的成績。他們都很興奮，很自豪，自己的作品得到了肯定，使他們把繁重的學習當作一種樂趣，從內心感到興奮，從而產生內部的推動力。促進他們繪畫技能的提高，增強他們競爭意識，使他們繪畫興趣在生活中經久不退。在活動中成長，在強烈求知欲下逐步形成繪畫優(yōu)勢和特長

四、重視幼兒作品的評價

在日常的教學活動中，孩子需要老師的鼓勵、贊美，在美術活動中也不例外。教師評價幼兒的美術作品應多以贊美為主，教師對幼兒作品評價的態(tài)度、標準往往直接影響幼兒參與美術活動的興趣和積極性，影響幼兒對美術作品的態(tài)度，對美的鑒賞能力。對幼兒作品的評價主要體現在兩面方面，一方面：適合幼兒的年齡特點，具有創(chuàng)造性、富有童趣。一幅好的幼兒作品充分體現幼兒的生活、學習等各方面情感，以及幼兒特有的思維特點，這是評價幼兒作品的重要方面；另一方面，具有一定的藝術性，如線條有力、連貫，圖形、形象清晰完整，畫面飽滿、均衡，色彩明顯、飽滿，內容豐富充實。在評價的組織形式是靈活多樣的，有展覽作品?？梢詭熒ピu作品的優(yōu)點，間接地以鼓勵的方式提出缺點，促進其不斷進步。教師直接進行評價；幼兒互相評價；幼兒對自己的畫進行自評；邊游戲邊評價等形式。通過評價和談話，提高幼兒對美術作品的鑒賞能力，發(fā)展幼兒的語言表達力和社會交往能力。教師評價幼兒作品的語言要正確恰當，從不同的角度形象生動地去分析作品，以幫助幼兒樹立繪畫的自信心，增強對繪畫的興趣及積極性，使幼兒對作品的理解能力和欣賞能力不斷提高。

綜上所述，在幼兒園美術活動中,培養(yǎng)兒童的繪畫興趣，是一項艱苦持久的工作，還需要我們在實踐中進一步的摸索和探討。

廣東省廣州市番禺區(qū)市橋街中心幼兒園 511400)