體態(tài)律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用

江蘇省泗洪縣實驗學(xué)校 石 瑩

體態(tài)律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用

江蘇省泗洪縣實驗學(xué)校 石 瑩

體態(tài)律動作為一種有效提高音樂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式，在小學(xué)音樂教學(xué)中占據(jù)則非常重要的位置；它不但能夠促進學(xué)生在學(xué)習過程中形成良好的創(chuàng)新能力，還能激發(fā)學(xué)生的音樂天賦，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展其表演才能，使其對音樂有著更加深刻的理解。本文就小學(xué)音樂教學(xué)課程中體態(tài)律動的具體運用進行了分析，希望能對小學(xué)音樂課堂教學(xué)有所幫助。

體態(tài)律動 小學(xué)音樂 教學(xué)運用

達爾克羅斯認為：通過以耳朵感受音樂節(jié)奏，以身體動作將所感受節(jié)奏規(guī)律表達出來，能幫學(xué)生快速掌握音樂節(jié)奏的學(xué)生。在小學(xué)音樂教學(xué)中，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把體態(tài)律動與音樂教學(xué)相結(jié)合，通過肢體語言和情緒展現(xiàn)更直觀的表現(xiàn)出音樂節(jié)奏，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習興趣，在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中完成音樂教學(xué)。體態(tài)教學(xué)要求音樂教師不僅只以傳統(tǒng)的歌唱形式教授音樂，更要發(fā)揮想象、自主創(chuàng)新，讓學(xué)生在音樂課堂中通過肢體語言感受音樂魅力，培養(yǎng)對音樂的喜愛和興趣，提高對音樂的欣賞能力。

一、 通過體態(tài)律動，培養(yǎng)學(xué)習興趣

興趣是孩子最好的老師。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式過于單調(diào)，不利于學(xué)生對于音樂興趣的培養(yǎng)，在小學(xué)音樂課堂中教師以體態(tài)律動來進行音樂教學(xué)能夠更加生動、有趣的表現(xiàn)出音樂的魅力，營造出輕松、歡樂的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習興趣。比如：在教《走走停?！愤@首歌時，讓同學(xué)們根據(jù)音樂節(jié)奏走走停停，請一位同學(xué)按照曲譜遇到休止符時敲敲鼓，其他同學(xué)聽到鼓聲停下，并在原地做一個動作。分組進行比賽，聽到鼓聲沒聽的同學(xué)表演一個節(jié)目或者回答一個音樂問題。讓學(xué)生通過自身感受在學(xué)習音樂的過程中更好的感受音樂的魅力，從而增加學(xué)習對音樂的學(xué)習興趣。

二、通過體態(tài)律動，提高感受能力

提高學(xué)生的音樂欣賞水平和鑒賞能力，對于提高小學(xué)音樂教學(xué)效果有著重要作用。通過體態(tài)律動調(diào)動學(xué)生的視聽感官，讓學(xué)生不僅僅以耳朵來聽，還要結(jié)合眼睛、身體來感受音樂的節(jié)奏、韻律和情感表現(xiàn)，讓學(xué)生從多個方面感受音樂魅力。比如：在教《乃喲乃》一課時，教師可以在唱歌的同時表演幾個簡單的土家族舞蹈，讓學(xué)生在美妙的歌聲和優(yōu)美的舞蹈中加深學(xué)習效果；又比如：在教《我是小鼓手》一課時，教師可以準備一些小鼓，為學(xué)生表演一段樂器演奏，在讓學(xué)生們自己打一段節(jié)拍，讓學(xué)生在敲打樂器的過程中充分感受音樂的律動。從而使學(xué)生通過多種感官來感受音樂中的節(jié)奏變化和情感表達，讓學(xué)生快速掌握情感表現(xiàn)技巧，使其能夠?qū)⒆陨砬楦腥谌胍魳繁硌葜小?/p>

三、在體態(tài)律動教學(xué)中培養(yǎng)音樂特色

音樂教學(xué)要注重學(xué)生的個性發(fā)展，在小學(xué)音樂教學(xué)中教師不僅要加強學(xué)對生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，還要在充分考慮學(xué)生的個人特色；因材施教，讓每一個學(xué)生的音樂學(xué)習都帶有強烈的個人情感，使學(xué)生充分展現(xiàn)出自己的個性，促進學(xué)生在音樂學(xué)習過程中得到成長與進步。教師在教學(xué)時開展表演互動，讓每個學(xué)生都參與其中，勇敢的表現(xiàn)出自己的個性，使學(xué)生在表演的同時結(jié)合自身的特點加深對音樂的理解。

四、通過體態(tài)律動，激發(fā)表演欲望

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)以歌曲教學(xué)為主，學(xué)生在課堂學(xué)習中主要以歌唱的形式進行音樂學(xué)習。因此在音樂教學(xué)過程中，運用體態(tài)律動，可以讓學(xué)生更好的進行情感表達。教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容結(jié)合小學(xué)生期望變現(xiàn)自己的特點，組織學(xué)生即興表演，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。例如在教《小動物唱歌》時，讓學(xué)生們自己組織表演活動，每個同學(xué)都表演一種小動物，根據(jù)自己對所飾演小動物的理解編一段舞蹈動作。讓學(xué)生在自主的表演中，增強對音樂的熱情和感悟。

五、通過體態(tài)律動，激發(fā)想象力、創(chuàng)造力

在音樂課堂教學(xué)中一味的讓學(xué)生進行模仿學(xué)習，對于孩子的創(chuàng)新能力是一種禁錮。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生充分發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力將體態(tài)律動與音樂進行結(jié)合，讓學(xué)生們在自由的暢想中，調(diào)動其對音樂的創(chuàng)新能力，提高對音樂喜愛。比如在教《表情歌》時，讓學(xué)生表演各種表情，孩子們的表情都十分豐富，學(xué)生們在臉上將生氣、開心、委屈等各種表情都表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，甚至有一個孩子能用手指做出各種表情，有趣極了。

【結(jié) 語】

在小學(xué)音樂教學(xué)中結(jié)合體態(tài)律動進行教學(xué)，在很多音樂課堂得到了廣泛應(yīng)用，并發(fā)揮出了積極的作用。對于小學(xué)音樂教學(xué)來說，體態(tài)律動作為一種科學(xué)有效的音樂教學(xué)方式，非常適合小學(xué)生的心理特點。通過這樣的教學(xué)放法，可以充分培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習音樂的興趣，激發(fā)對音樂的熱愛，使學(xué)生全身心的投入音樂課堂中，有效的提高音樂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

【1】潘虹.淺析體態(tài)律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用【J】.新課程.上旬，2014（1）

【2】李珊倪.淺析小學(xué)音樂教育中體態(tài)律動的作用【J】.科學(xué)咨詢，2015（4）

【3】華蕾.讓孩子們真正“動”起來——淺談體態(tài)律動在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用【J】.畫刊（學(xué)校藝術(shù)教育），2013（4）

【4】王玲玲.體態(tài)律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用【J】.學(xué)周刊，2014（3）