心理的青春

程孝寧

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心理的青春

程孝寧

●現(xiàn)場演練●

青春屬于每個人，不分年齡。當(dāng)你仔細觀察時就會發(fā)現(xiàn)，那些被時光描畫過歲月痕跡的人也會青春四射。請以“青春”為話題，用欲揚先抑手法寫一篇不少于600字的文章。

●仿寫佳作●

我對老教師一直缺少好感，總覺得他們心態(tài)老化，和年輕人格格不入。記得初一時有一位老教師——冬烘先生，老眼昏花，讀書時常常從左邊一頁突然跳到右邊一頁?？伤傁矚g擺老師架子，動輒用“立如松，坐如鐘“少壯不努力，老大徒傷悲”之類的話教訓(xùn)我們，聽得我們耳朵起繭。如今，學(xué)校請來代課的王老師，是不是也是這樣的老教師呢？

高三的學(xué)兄學(xué)姐聽說王老師來給我們上課，煞是羨慕，跟我們講了王老師的許多故事。他們說，57歲那年，王老師從教學(xué)第一線退下來，便向一學(xué)校寫了一封自薦信：“有一位語文教師，57歲年齡，47歲精力，37歲抱負，27歲飯量，不是特級教師，勝似特級教師?！本蛻{這一句話，人家什么也沒問，就聘用了他。于是，我們一下子就對王老師充滿了期待。

那天，王老師第一次來上課。他站在講臺上，迅速掃視全班，然后大叫：“哇噻！咱們班有個達·芬奇！”他指的是留長發(fā)的劉飛。學(xué)校不準男生留長發(fā)，學(xué)校大會上還不點名地批評過劉飛，可是他就是遲遲不去剪掉。想不到一個六十多歲的老教師也說出這樣的話，我們便哄堂大笑。他這一聲“哇噻”拉近了他和我們之間的距離。劉飛說得更離奇，他說王老師夠哥們的。更讓人不可思議的是，第二天劉飛就去理發(fā)店把長發(fā)剪了。

（鮑亞民老師薦評）

期中考試，我們班的語文平均分最低，同學(xué)們情緒低落，早讀有氣無力。王老師一進教室，便在黑板上寫下一行大字：“論成敗，人生豪邁，大不了從頭再來！”然后命令我們大聲讀十遍，聲音越大越好。我們大聲地念，他在一旁樂得手舞足蹈。不過，真靈！幾聲吼過之后，灰溜溜的情緒真的蕩然無存了。

一天，講課之余，他說要讓我們看一樣新玩意，便拿起鼠標，捏著兩端的連線，輕輕一拉，本來不長的連線便延長了許多。他再輕輕一拉，兩端的連線快速收縮，很快就只剩鼠標而不見連線了。他反復(fù)演示，然后得意地說：“這是我從女兒那里剛剛要來的?！?/p>

一個新式的鼠標竟讓他如此興奮，簡直就像一個孩子，過于成熟的人們會以天真嘲笑他的。然而我只想說，有的人老了，但青春依舊；有的人正年輕，卻沒有了青春。

青春，是時間的，更是心理的，讀者諸君，你同意嗎？

【簡評】文章欲揚先抑，先寫自己不喜歡老教師，并以一個老教師和王老師進行對比，塑造了一個充滿活力的老教師形象，傳達了心理上的青春比生理上的青春更重要的主旨。