淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要點(diǎn)

趙延全

隨著信息時(shí)代的到來，很多小學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)這門課程。小學(xué)信息技術(shù)的課程學(xué)習(xí)主要是為了讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生信息思維能力，為日后嫻熟使用計(jì)算機(jī)查找學(xué)習(xí)資料與工具打下基礎(chǔ)。然而如何上好信息技術(shù)這門課程給廣大信息技術(shù)教師們帶來了不少困惑與思考。

喜歡玩游戲是孩子的天性，對于小學(xué)生來說更是如此。小學(xué)信息技術(shù)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)具備這樣一種特點(diǎn)，教師可以根據(jù)這一條件將教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自身濃厚興趣中掌握技術(shù)要領(lǐng)。例如，“金山打字通”就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效工具。教師可以組織學(xué)生通過“金山打字通”進(jìn)行比賽，通過“青蛙過河”等打字游戲項(xiàng)目讓學(xué)生初步掌握打字的要領(lǐng)及懂得，要想有好成績必須有好指法。在這一實(shí)踐過程中，就會(huì)有學(xué)生提出：如何才能打得又快又好？根據(jù)以上鋪墊和學(xué)生的問題，教師進(jìn)行指法練習(xí)的講解，學(xué)生有了疑惑和進(jìn)取心，就會(huì)學(xué)習(xí)得更加認(rèn)真。根據(jù)教師的講解，學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生再玩這個(gè)游戲就會(huì)很輕松，同時(shí)對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師采用直觀教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識也有一定的幫助。教師可以在課堂上向?qū)W生提問“空格鍵”“換擋鍵”和“Backace鍵”的特征，并要求學(xué)生在思考后作出回答。在學(xué)生回答后，教師根據(jù)三個(gè)鍵不同特征向?qū)W生講解它們不同的功能用法，如“空格鍵”上沒有任何字符，是空白的，所以主要用來輸入空格；“換擋鍵”有向上的箭頭所以主要用來輸入上檔字母；“Backace鍵”有向左的箭頭是用來刪除光標(biāo)前的字母。通過采用這種直觀教學(xué)法，加深學(xué)生對鍵盤的基礎(chǔ)記憶，使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，更加易懂。

教師要根據(jù)這一特性充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂中讓學(xué)生自主積極探索信息技術(shù)知識，使他們能夠真正理解掌握電腦知識。教師在教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)美術(shù)課內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)知識時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科查找自己感興趣的知識內(nèi)容……通過這樣的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中完成對其他學(xué)科知識的了解，加深學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科實(shí)用性的理解。

在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要使用學(xué)生易于理解的方法和語言進(jìn)行教學(xué)，將抽象、枯燥的理論知識化為生動(dòng)形象的具體實(shí)踐操作，使學(xué)生愛上這門學(xué)科，真正掌握這門學(xué)科。

編輯 韓 曉