讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂靈動起來

李楠

摘 要：如何使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機與活力，是我們亟待解決的問題，是教育工作者應(yīng)該不斷實踐和探索的問題——表揚獎勵有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；數(shù)學(xué)知識生活化，提高學(xué)生解決實際問題的能力；加強動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

關(guān)鍵詞：靈動；表揚；獎勵；生活化；動手；實踐

數(shù)學(xué)課堂如何讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的無限魅力，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)呢？實踐表明，只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會細心地觀察生活，并設(shè)法解決生活中的實際問題。下面就“如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿生機與活力”的幾點做法與大家一起分享。

一、表揚獎勵有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

“親其師”才能“信其道”，教師首先要設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對表現(xiàn)好、有進步的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P。鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，積極參與教學(xué)活動，這樣我們的課堂教學(xué)才能充滿生機和活力。例如，平時的教學(xué)中，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一旦獨立正確地完成了一道題時，我就會第一時間給予他們表揚和鼓勵。也有時把學(xué)生分成小組進行比拼，對于優(yōu)勝組給予發(fā)紅旗或發(fā)紅花獎勵。學(xué)生得到老師的獎勵，主動參與學(xué)習(xí)的積極性更高了，收到了意想不到的教學(xué)效果。

二、數(shù)學(xué)知識生活化，提高學(xué)生解決實際問題的能力

學(xué)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)中我有意識地讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。我會適機地創(chuàng)設(shè)問題情境，例如，在學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性時，我讓學(xué)生回憶生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性原理？學(xué)生反饋說有自行車三腳架、瓦房頂、照相機三角支架、某些鐵塔、電線桿等。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，使學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系。培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識以及細心觀察的習(xí)慣，增強了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

三、加強動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力

要讓數(shù)學(xué)課堂靈動起來，充滿生機和活力，學(xué)生的動手實踐操作不可忽視。例如，教學(xué)“長度單位”時，我讓學(xué)生帶長度單位的丈量工具，如格尺、米尺等，先讓學(xué)生測量出一厘米的長度、一分米的長度，并把它們畫在本子上，然后讓學(xué)生用手里的工具量一量課桌的面長、寬、高分別是多少厘米？接著，我讓學(xué)生猜一猜我的身高，然后找學(xué)生用米尺量一量我的實際身高，學(xué)生爭先恐后，躍躍欲試，表現(xiàn)出極高的熱情。在這個活動中，學(xué)生增長了知識，鍛煉了動手操作能力，同時活躍了課堂氣氛。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從生活經(jīng)驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)問題情景，在動手實踐中，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。

編輯 謝尾合