四步加法學(xué)數(shù)學(xué) 樂不思玩共超越

張德芝

教學(xué)方法不僅僅是指教師在課堂上傳授知識的方法，它寓于教師是否受學(xué)生歡迎、能否寓教于樂、教師是否理清教材的整體脈絡(luò)之中，也就是寓于教者的“言教、物教、身教”之中。如果不注重以上幾點(diǎn)，教師只是生搬硬套他人的教學(xué)方法，不按具體情況，一意實(shí)行本本主義，教條主義，教學(xué)只會(huì)事倍功半。

我從二十年來的教學(xué)生涯中，經(jīng)過不斷探索、實(shí)踐、總結(jié)，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教法具有一定的規(guī)律可循，存在一定的內(nèi)在聯(lián)系。特別是我在教學(xué)中運(yùn)用“四步教學(xué)法”成效顯著，多年來運(yùn)用這種方法，所任班級始終獲得優(yōu)異的成績。

我的“四步教學(xué)法”：形象+教材+興趣+方法=成效。

一、言傳身教，和藹可親

教師形象（身教）能引起學(xué)生思想、感情的活動(dòng)，是學(xué)生思維活動(dòng)的第一感知，同時(shí)也是影響教學(xué)成敗的重要因素之一。教師不論是在校內(nèi)校外，衣著行為、工作態(tài)度，都要以教師身份嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)，不斷充實(shí)自己的知識水平和業(yè)務(wù)能力，在學(xué)生中樹立威信。

二、站在教材之巔，一覽眾山小

教材是綱，綱舉目才能張。在上課前鉆研教材、教法、課標(biāo)，總結(jié)點(diǎn)滴體會(huì)、統(tǒng)攬教材全局，站在教材之巔，深切領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，以及各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，真正地超越教材。只有這樣，加上充分做好課前準(zhǔn)備工作，才能使學(xué)生輕輕松松地學(xué)數(shù)學(xué)，快快樂樂地用數(shù)學(xué)。

三、興趣教學(xué)，春意盎然

外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。要有好的教學(xué)效果，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，“興趣意味著自我活動(dòng)，興趣是多方面的，因此，要求多方面的活動(dòng)，多方面的興趣——意味著道德的力量?！敝挥袑W(xué)生充滿了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才有強(qiáng)烈的求知欲。趣味往往是在課堂內(nèi)外交織培養(yǎng)的，一堂成功的課堂教學(xué)、一次精彩的游戲、一次主題班會(huì)、一次師生寒暄……都能引起學(xué)生的興趣。興趣教學(xué)法無處不在，它貫穿于課前、課堂、課后及平時(shí)對學(xué)生的言談舉止之中。

四、因“材”施教，錘煉教法

這里的因“材”施教具有兩層含義：

一是因?qū)W生這個(gè)人才而施教。因?qū)W生基礎(chǔ)差異、智力差異、環(huán)境差異、地區(qū)差異及教師的著眼點(diǎn)不同，教學(xué)方法就會(huì)不一樣，不能照搬別人的教學(xué)模式?！敖虒W(xué)工作通常運(yùn)用的方法是多種方法的結(jié)合，教學(xué)有法，而無定法。方法是在不斷的學(xué)、用、再學(xué)再問、學(xué)用結(jié)合的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，套用別人的方法，只會(huì)走進(jìn)教學(xué)的死胡同，更無創(chuàng)新可言?？傊?，教學(xué)方法應(yīng)隨時(shí)間、地區(qū)、對象、環(huán)境的改變而改變。

二是“材”又指教材的題型、內(nèi)容。豐富的經(jīng)驗(yàn)也不總是完美的，我們要在別人的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步創(chuàng)新。并且要善于超越教材、綜合運(yùn)用，不斷提升教學(xué)方法。

總之，教師應(yīng)該在學(xué)生中樹立良好的形象，著眼教材并超越教材，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生興趣，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生成績的差異等施以恰當(dāng)?shù)慕谭ā＿@種形象、教材、興趣、方法的結(jié)合體也就是所謂的“四步教學(xué)法”。最終才能達(dá)到教師教學(xué)成績超越同事，學(xué)生成績超越他人的目的。

編輯 謝尾合