如何構(gòu)建高效的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂

王振敏

摘 要：音樂(lè)課是小學(xué)生非常喜歡的一門學(xué)科，也是實(shí)施美育的重要途徑和內(nèi)容。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要敢于打破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的條條框框，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，構(gòu)建高效的小學(xué)音樂(lè)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)；高效課堂

所謂的高效課堂就是指在單位時(shí)間內(nèi)，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)的知識(shí)。那么，作為小學(xué)音樂(lè)教師，我們應(yīng)該如何結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出有趣、有吸引力的音樂(lè)教學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)更多小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性呢？

一、巧用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，由于年齡小，對(duì)音樂(lè)作品的理解能力欠缺，再加上自制力較差，沒(méi)辦法長(zhǎng)時(shí)間地對(duì)一個(gè)不感興趣、沒(méi)理解力的事情保持高度的注意力。這就需要我們教師依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和審美特點(diǎn)，積極地運(yùn)用多媒體技術(shù)，營(yíng)造寬松、開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地賞析音樂(lè)作品。

比如，教師可以利用多媒體的視頻播放功能，讓小學(xué)生在音樂(lè)的視頻中、小故事中感知音樂(lè)的魅力，也可以利用幻燈片、自制MTV來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成從興趣出發(fā)—實(shí)踐活動(dòng)—審美體驗(yàn)—獲取知識(shí)和能力—進(jìn)行創(chuàng)造—增強(qiáng)信心—再提高興趣的良性循環(huán)。

二、創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)過(guò)程

音樂(lè)的欣賞過(guò)程，是一個(gè)多器官參與、感受的過(guò)程，因此，在實(shí)際的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們教師要不斷地創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

美國(guó)著名的音樂(lè)教育心理專家詹姆士·莫賽爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好的體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁，事實(shí)上，它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！蔽覀兘處熅涂梢詭ьI(lǐng)學(xué)生利用生活用品，制作一些簡(jiǎn)易的“音樂(lè)器材”。比如，一把常用的梳子、一根皮筋和一個(gè)空的易拉罐、幾個(gè)常用的碗碟等，在盡情的玩樂(lè)過(guò)程中讓學(xué)生感知音樂(lè)的無(wú)窮魅力，并認(rèn)識(shí)到生活處處有音樂(lè)、處處有精彩，陶冶他們熱愛(ài)生活、感受音樂(lè)的偉大情操。

小學(xué)生高效音樂(lè)課堂的構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期的研究課題，需要我們基層的教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、創(chuàng)新，運(yùn)用各種可行的方式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

石琳.提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)途徑[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013（06）.

編輯 謝尾合