利用地域資源開發(fā)小學(xué)綜合實踐校本課程

廖道福

綜合實踐課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的一門非學(xué)科性的新課程。在內(nèi)容上有除研究性學(xué)習(xí)、社會實踐與社區(qū)服務(wù)、勞動與技術(shù)教育及信息技術(shù)等指定領(lǐng)域內(nèi)容外，還包括班團隊活動、校團隊活動及心理健康等非指定領(lǐng)域的多內(nèi)容整合的“綜合性”特點；在組織形式上有強調(diào)讓學(xué)生聯(lián)系生活與社會實際，通過親身體驗綜合運用知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力的“實踐性”特點。所以，充分利用豐富的地域資源，建設(shè)學(xué)校綜合實踐活動校本課程，是學(xué)校有效實施綜合實踐活動的關(guān)鍵。

在近幾年我校的綜合實踐活動組織實施中，我們經(jīng)過選題、驗證和定型三步走的方法，逐步建立了學(xué)校綜合實踐活動校本課程體系。

一、選題

選題，即選擇綜合實踐活動主題。綜合實踐通常是以主題活動方式呈現(xiàn)，所以，選擇活動主題，是實施綜合實踐活動很關(guān)鍵的第一步。

選題，要堅持一個主線，即以學(xué)生為中心，把學(xué)生當主體，堅持所有活動主題都從學(xué)生中來。選題，還要關(guān)注四個方面：（1）要結(jié)合學(xué)生生活。綜合實踐活動，是以學(xué)生生活環(huán)境作為大背景的，強調(diào)學(xué)生的體驗與實踐。陶行知曾說過，生活即教育。綜合實踐活動的組織形式很好地體現(xiàn)了這一教育思想，所以在選擇綜合實踐活動主題的時候，一定要關(guān)注學(xué)生的生活環(huán)境，與學(xué)生生活實際緊密結(jié)合。（2）要結(jié)合地域資源。不管是綜合實踐活動中的研究性學(xué)習(xí)、勞動與技術(shù)教育，還是社會實驗和社區(qū)服務(wù)活動，要給學(xué)生以實踐的空間，所選擇的資源一定是學(xué)生能很容易接觸到的地方資源。如我們地處偏遠農(nóng)村地區(qū)，我們所選擇的主題就和農(nóng)耕文化緊密結(jié)合。（3）要結(jié)合校園文化。校園是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)最多的地方，也是直接影響學(xué)生成長的小社會，校園文化、傳統(tǒng)活動都是學(xué)生綜合實踐活動的主題來源。如我校因處于仡佬族聚居的少數(shù)民族鄉(xiāng)，我們就以仡佬文化為背景，建設(shè)以“竹文化”為主體的校園文化，因此，我們將識竹、植竹、養(yǎng)竹、品竹、竹藝作為綜合實踐活動的內(nèi)容之一。（4）要結(jié)合校園特色。不同的學(xué)校有著不同的辦學(xué)特色，而這種特色就是我們綜合實踐活動主題的很好資源。我們選題時與學(xué)校特色相結(jié)合，既是對學(xué)校特色資源的利用，助推綜合實踐活動課程的開展，同時通過綜合實踐活動的開展又促進學(xué)校特色建設(shè)。如我校將苗族仡佬族蠟染技藝傳承作為學(xué)校特色項目，所以，對蠟染的研究與制作體驗自然就成了我們學(xué)生喜歡的綜合實踐活動主題之一。

二、驗證

在綜合實踐活動選題完成之后，就要組織實施。對于一般的綜合實踐活動主題活動，組織好實施過程就行了，但對于將要進入校本課程的活動主題，就需要一定科學(xué)的驗證過程。

驗證過程要堅持一個態(tài)度，即科學(xué)的實驗態(tài)度。需要經(jīng)歷四個過程。（1）活動的組織實施；（2）做好資料收集整理；（3）對活動的開展進行分析反思；（4）對活動進行完善和優(yōu)化。經(jīng)過這四個過程之后，如果這個主題符合學(xué)生特點，符合學(xué)校要求，能夠持續(xù)開展，才能成為學(xué)校綜合實踐活動校本課程的備選主題。

三、定型

定型，就是在通過驗證的綜合實踐校本課程備選主題中選擇優(yōu)秀的活動主題，在學(xué)校綜合實踐活動組織中持續(xù)開展，進入校本課程的過程。

在定型階段，要堅持一個方向，即綜合實踐活動內(nèi)容的優(yōu)化與更新。進入學(xué)校綜合實踐活動校本課程的活動主題和內(nèi)容，有一定的穩(wěn)定性，但絕不能固化，要在實際的開展過程中，不斷地進行優(yōu)化和更新。在定型的過程中，一定要把握好四個環(huán)節(jié)。（1）活動主題篩選環(huán)節(jié)。一定要選擇符合學(xué)生特點的，適合持續(xù)開展的活動主題。（2）活動定型實施環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中要對活動主題進一步驗證和修改優(yōu)化。（3）形成校本教材。對于入選綜合實踐活動校本課程的活動主題，要編寫校本教材，作為教師組織綜合實踐活動的參考，助推學(xué)校綜合實踐活動課程的落實。（4）活動補充擴展環(huán)節(jié)。校本課程建設(shè)過程是一個動態(tài)過程，不能固化于校本教材，所以在綜合實踐校本課程建設(shè)中，對已有的課程資源要進行補充和擴展，讓綜合實踐校本課程永遠處于活動的狀態(tài)，這樣，綜合實踐活動課程就會得到更好的落實。

編輯 張珍珍