小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)手段

趙國(guó)利

沒有動(dòng)力的學(xué)習(xí)是在浪費(fèi)時(shí)間和精力，而小學(xué)階段的學(xué)習(xí)特別是低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)大多沒有更加實(shí)際的目的性，那么興趣就是他們學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力?！皼]有興趣的學(xué)習(xí)，無異是一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！本蛿?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容而言，既沒有形象生動(dòng)的語(yǔ)言又沒有生動(dòng)的故事情節(jié)，其抽象、枯燥的特點(diǎn)比較容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。很難引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。那么作為教師在教學(xué)過程中就要善于利用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使教學(xué)效果更加明顯。

一、利用直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)的學(xué)生由于生理發(fā)育的原因，還沒有建立起健全的抽象思維能力，所以，面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，往往不能夠很好地理解。但同時(shí)他們具有對(duì)新鮮事物的敏感性和好奇心超強(qiáng)的特點(diǎn)，所以，在教學(xué)過程中，我會(huì)認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用更加直觀的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而直觀的教具、電化教學(xué)等手段是我經(jīng)常利用的。

二、游戲教學(xué)是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段

孩子的天性決定了游戲在學(xué)生心目中位置是無法替代的。利用這個(gè)特點(diǎn)將學(xué)習(xí)與游戲進(jìn)行有機(jī)融合，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生日?；顒?dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐和游戲的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，也讓教師從枯燥的說教中解放出來。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)我也會(huì)依據(jù)需要參與到學(xué)生的游戲中，既增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，又拉近了師生間的距離，讓孩子不再懼怕數(shù)學(xué)。

三、啟發(fā)式教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在課堂教學(xué)中，巧妙利用啟發(fā)式教學(xué)，可以集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這樣可以有效防止由于低年級(jí)學(xué)生自我控制能力差引發(fā)的注意力不持久的現(xiàn)象發(fā)生。在教學(xué)過程中及時(shí)、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題，可以有效克服這一弱點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

四、多種教學(xué)方式共同作用以激發(fā)興趣

單一的教學(xué)方式可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，直接影響學(xué)生的課堂情緒。所以，在教學(xué)中應(yīng)該用靈活多變的方式、方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生保持新鮮感和濃厚的興趣。這樣，可大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。

編輯 王團(tuán)蘭