現(xiàn)代信息技術與信息技術課堂教學有效整合的研究

龔旭川

摘 要：在科技不斷進步的前提下，教育也受到來自科技浪潮的影響并做了相應的改革。小學知識的學習，尤其是高年級階段的學習對學生日后的發(fā)展極有幫助，因此將現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學課堂教學有效整合是符合發(fā)展趨勢的?，F(xiàn)代信息技術已經成為教學的主要工具之一，使傳統(tǒng)數(shù)學教學模式發(fā)生改革。小學數(shù)學知識在信息技術的支持下能夠完善發(fā)展，對學生形成空間觀念、構成數(shù)學知識體系等方面發(fā)揮了重要的作用。針對現(xiàn)代信息技術與課程教學整合的概念，結合小學數(shù)學中存在的問題，提出相關策略并進行討論研究。

關鍵詞：信息技術；專業(yè)能力；集中培訓

科技不僅可以拉大國與國之間的發(fā)展差距，甚至能夠推動一個時代的進步。21世紀是信息化與知識化的時代，人們協(xié)調好信息技術與知識之間的平衡關系，就能在社會競爭中處于有利地位。為了從根本上優(yōu)化教學過程和提高教學效率，在教育事業(yè)的發(fā)展過程中，各個國家都在努力地提高信息化教學水平。小學教育對學生的整個學習生涯起著打基礎的作用，因此小學數(shù)學教育與現(xiàn)代信息技術的有效整合，不僅能夠促進課堂效率的提高，而且有利于學生的全面發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術與課程的有效整合就是指在信息技術的環(huán)境中通過改變傳統(tǒng)的教學方式把信息技術與數(shù)學教學有機結合，解決傳統(tǒng)教學方法所解決不了的問題。但在實際的小學課堂教學中運用現(xiàn)代信息技術存在以下幾個方面的問題：（1）利用信息技術制成的課堂教學課件，教師講解的過程太快以至于學生無法進行很好的理解；（2）教師對于教學課件的設計上沒有新穎點，無法吸引學生的興趣；（3）教師太過于依賴現(xiàn)代信息技術，缺乏與學生的有效互動。因此針對上述存在的問題，如何利用現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學課堂教學進行有效整合，提出如下策略。

一、利用多媒體技術進行教學

多媒體教學已經成為小學課堂中的主要教學方式之一，不僅要發(fā)揮出這一教學方法的優(yōu)勢，也要注意把握好“度”。小學數(shù)學知識是為日后數(shù)學學習打基礎，而一般學生都會覺得數(shù)學知識抽象難懂，利用信息技術能為小學生提供生動形象的知識點講解，學生就可以比較輕松地學習和掌握知識。因此，教師要利用信息技術激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上，教師可以經常為學生演示一些相關的圖片及視頻。如，在教授分數(shù)的單位和意義時，教師先提出平均分月餅的問題，利用多媒體課件展示月餅的切分圖，然后提出如何把1個月餅平分給4個人的問題，教師通過多媒體將月餅進行切割活動，引導學生明白每份是這個月餅的■。

二、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力

小學生存在基礎知識薄弱、愛玩、上課容易出現(xiàn)注意力不集中等問題，但同時小學生也具備活躍的思維，接受新事物快等優(yōu)點。在小學數(shù)學教學過程中，教師可以利用信息技術將一些知識點的講解生動化。如，教師在通過信息技術進行小學數(shù)學的知識體系架構的時候，一定要在其中埋藏好能夠讓學生自由發(fā)揮的空間，且當學生遇到問題的時候，教師要鼓勵學生通過多種渠道進行解答，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。還可以通過信息技術來組織教學活動。例如，通過信息技術的一些隨機數(shù)據(jù)，讓學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學領域中的一些規(guī)律，從而自主地進行解答，充分發(fā)揮學生自己動腦的能力，并且培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的優(yōu)點。例如，在上到有關設計圖案這課講解軸對稱圖形的有關概念時，教師可以利用信息技術的演示作用，再結合簡單的圖形讓學生親自動手體驗一下，這樣一來不僅能讓學生通過信息技術幫助學生形成相關思維，也能通過自己實踐后發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。

三、發(fā)揮教師作用

科技推動社會的發(fā)展，也加快了知識更新的速度，正所謂活到老學到老，在我們的生活中不應該停止對知識的追求。教師作為教學活動中最主要的組成部分，為了培養(yǎng)全方面高素質人才，對教師的專業(yè)能力也有了更高的要求。教師可以通過集中培訓的方式來提高信息技術與課程的整合能力，在培訓中，教師在學會相關的信息技術、技能的基礎上要與課程教學進行有效結合。比如現(xiàn)在老師上課都借助PPT來講課，但在其中也存在一定的問題，不管是新教師還是老教師一直在使用最初做好的PPT，經過學生不斷換屆后仍在使用，往往導致知識不全設計單一，無法激起學生興趣。所以，教師在利用多媒體技術時應結合學生實際，及時跟新教學內容，創(chuàng)造符合學生興趣的課件。

在全球經濟一體化趨勢以及科技進步和知識經濟的挑戰(zhàn)下，教育也在不斷地與時俱進，跟信息技術相結合是必然的發(fā)展趨勢。

參考文獻：

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[2]師書恩.計算機輔助教學[M].高等教育出版社，2001.

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編輯 段麗君