新媒體視野下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究

摘 要：以信息技術(shù)和課堂教學(xué)相融合的“新媒體、新技術(shù)、新課堂”已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。作為當(dāng)代的教師，必須重視新媒體技術(shù)的應(yīng)用，并不斷探索新媒體服務(wù)于教學(xué)的方法，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。主要介紹了新媒體教學(xué)的優(yōu)越性，闡述了新媒體視野下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新媒體；優(yōu)越性；多樣化；網(wǎng)絡(luò)資源

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其除了受到自身發(fā)展影響以外，還會(huì)受到周圍各個(gè)領(lǐng)域的影響，包括經(jīng)濟(jì)、文化、科技、技術(shù)等。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體正深刻影響著當(dāng)前的教育事業(yè)。新媒體是依托于新技術(shù)的媒體形態(tài)，主要由數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星技術(shù)和通訊技術(shù)共同構(gòu)成新媒體技術(shù)發(fā)展的技術(shù)平臺(tái)?，F(xiàn)如今，新媒體發(fā)展中的計(jì)算機(jī)媒體、手機(jī)媒體等都能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供便利。如何進(jìn)行新媒體與課堂教學(xué)的有效整合成為當(dāng)前教學(xué)中面臨的一大問題。

一、新媒體教學(xué)的優(yōu)越性

1.信息資源多元化、信息檢索智能化

在新媒體環(huán)境中，各類信息資源呈現(xiàn)出多元化和立體化的空間。多元化主要針對(duì)資源形態(tài)和來源而言，立體化主要針對(duì)信息資源的傳播特點(diǎn)而言。信息資源多形態(tài)、多領(lǐng)域、傳播迅速，形成一個(gè)信息資源共享平臺(tái)。新媒體環(huán)境下，用戶的信息檢索系統(tǒng)具有無線化、專業(yè)化、智能化和人性化的特征，促使龐大的信息資源可以被充分地挖掘和利用。

2.信息互動(dòng)交匯實(shí)時(shí)、交流空間理想

在新媒體環(huán)境中，用戶可以擺脫時(shí)間、地點(diǎn)的限制，實(shí)時(shí)對(duì)自己獲取的信息進(jìn)行評(píng)論和建議，使信息的獲得者參與信息資源的構(gòu)建和完善，形成一個(gè)全新的信息交流空間。另外，用戶依托數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得低成本的信息資源，創(chuàng)造了一個(gè)新型的、虛擬的社會(huì)交流空間，通過溝通交流塑造了理想的公共領(lǐng)域。

二、新媒體視野下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

1.通過新媒體的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)多樣化的課堂呈現(xiàn)方式

新媒體的出現(xiàn)為教師的教學(xué)提供了嶄新的展示方式，電子白板、網(wǎng)絡(luò)等新媒體技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師的多樣化教學(xué)，學(xué)生根據(jù)逐步呈現(xiàn)的過程進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化，并實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)反饋和對(duì)學(xué)生的文化熏陶。但是傳統(tǒng)的課堂板書仍具有獨(dú)特的魅力，通過教師的適時(shí)手寫，能夠輔助構(gòu)建課堂教學(xué)的知識(shí)框架。因此，在新媒體視野之下，二者應(yīng)該形成相輔相成、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的關(guān)系，而絕非“你退我進(jìn)”的關(guān)系。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活的呈現(xiàn)方式。

以滬教版小學(xué)語(yǔ)文《燕子》一文為例，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作高效簡(jiǎn)潔的PPT課件，利用音頻兒歌引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教材的重點(diǎn)知識(shí)按照教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行串聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材整體結(jié)構(gòu)的把握，在對(duì)具體細(xì)節(jié)的處理中，教師采用板書的形式。如本課第三段有一句話：“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，……”教師為了引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的重視，在課堂中板書“斜”“掠過”“唧”，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話進(jìn)行細(xì)讀，體會(huì)這三個(gè)詞的用法。通過板書與多媒體的結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)詞句的把握理解。

2.充分利用新媒體技術(shù)，提高學(xué)生的積極性

著名媒體技術(shù)專家克拉克說：“是教學(xué)設(shè)計(jì)而不是用來傳遞教學(xué)的媒體，決定學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)?！庇纱丝梢?，無論采用哪一種教學(xué)手段，借助哪一種媒體形式，都要在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的前提下進(jìn)行，在新媒體的使用方面，避免為了使用而使用。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，比較常用的媒體技術(shù)包括PPT、實(shí)物投影儀、教師個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、電子白板等。在制作PPT時(shí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)要特別注意：視覺效果要突出，內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，為學(xué)生留出充足的思考時(shí)間，在切換幻燈片時(shí)要使用遙控器并去掉聲音。另外，教師還可以使用微博、博客、手機(jī)短信、飛信、微信等方式進(jìn)行輔助、延伸教學(xué)。在課堂中，教師還可以借助多媒體為學(xué)生播放公開課視頻，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

3.依托局域網(wǎng)和校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享

學(xué)校方面要重視校園網(wǎng)信息資源庫(kù)的建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)校師生的積極性，鼓勵(lì)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行搜索和整理，豐富本校的信息資源庫(kù)，促進(jìn)資源庫(kù)的建設(shè)。比如，教師可以把和教學(xué)相關(guān)的資源進(jìn)行系統(tǒng)分類，將現(xiàn)有的教學(xué)課件、音視頻資源、圖片資源等進(jìn)行加工和改造，作為學(xué)校教育資源的重要來源供其他教師參考借鑒，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源的共享。

以滬教版小學(xué)語(yǔ)文《春的消息》一課為例，教師可以把教學(xué)課件、教學(xué)中使用的錄音文件、課堂中學(xué)生的情景模擬視頻，通過非線性編輯軟件進(jìn)行編輯整理，同時(shí)將課堂中學(xué)生提供的有關(guān)春天的照片進(jìn)行掃描處理，最后整理加工，制作出一套完整、系統(tǒng)的課堂教學(xué)資源，供后續(xù)師生參考。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展，就要充分認(rèn)識(shí)到新媒體技術(shù)的優(yōu)越性，探索多樣化的課堂呈現(xiàn)方式，充分利用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)依托局域網(wǎng)和校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫寧，孫晨.基于教學(xué)資源建設(shè)的新媒體環(huán)境解析[J].中國(guó)電化教育，2013（07）.

[2]劉佳.新技術(shù)與新媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011（18）.

作者簡(jiǎn)介：張峰（1991—），男，漢族，上海人，本科，在上海市奉賢區(qū)齊賢學(xué)校工作。

編輯 李建軍