淺談如何培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

摘 要：技能是完成某種任務(wù)的一種活動方式，學(xué)習(xí)活動由學(xué)習(xí)技能構(gòu)成，每一種學(xué)習(xí)活動往往包含一系列的具體技能。要提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，必須培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)技能；合作規(guī)則；學(xué)會傾聽；學(xué)會表達(dá)；學(xué)會討論；學(xué)會組織；學(xué)會評價

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”技能是完成某種任務(wù)的一種活動方式。學(xué)習(xí)活動由學(xué)習(xí)技能構(gòu)成，每一種學(xué)習(xí)活動往往包含一系列的具體技能。如果不具備一定的學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)是難以進(jìn)行的。要提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，必須培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能。

在小學(xué)數(shù)學(xué)小組活動中，讓學(xué)生掌握合作規(guī)則，學(xué)會傾聽，學(xué)會討論，學(xué)會表達(dá)與交流意見，學(xué)會組織和評價，是小組合作學(xué)習(xí)的主要技能與方法，要堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法，并形成必要的合作學(xué)習(xí)技能。下面淺談自己在教學(xué)實踐中的一些做法和體會：

一、熟練掌握合作規(guī)則

規(guī)則是合作的前提，只有按照一定的規(guī)則才能進(jìn)行合作。小組合作學(xué)習(xí)也不例外。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)前，教師就要做好安排，根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點和心理特征、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容講清合作規(guī)則，然后安排組長按照組內(nèi)成員各方面優(yōu)勢做好人員分工，讓每個學(xué)生按照一定的規(guī)則帶著任務(wù)去合作，營造和諧的合作氛圍，這樣才能合作成功。

二、在合作中學(xué)會傾聽

學(xué)會傾聽別人的話，這是對人的尊重，也是一種禮貌。在開始合作時，特別是低年級學(xué)生，有意注意的時間過短，沒有耐心聽別人的意見，現(xiàn)在的孩子多數(shù)又是獨生子女，唯我獨尊，表現(xiàn)欲特強(qiáng)，對于其他同學(xué)的發(fā)言更是視而不見。為此，在小組合作傾聽別人說話時，告訴學(xué)生一定要眼睛看著對方，要有耐心聽別人把話說完整，不插嘴，別人說過的你就不要再說了。對于同一個問題，你有不同的看法和意見，必須要等人家發(fā)言完畢，小組長同意后你才可以舉手發(fā)言，充分發(fā)揮小組合作的作用，強(qiáng)化學(xué)生傾聽方法，對那些專注力和記憶力較差的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)幫助。經(jīng)過這樣有意識的訓(xùn)練，學(xué)生必定會提高注意力，久而久之就會養(yǎng)成一種習(xí)慣。

三、學(xué)會表達(dá)自己的觀點

語言表達(dá)是人與人交流的基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)需要小組每個成員清楚地表達(dá)自己的想法和見解。為此，教師要深入到小組中，調(diào)動每個學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)他們敢說的勇氣，小組長要特別注意尊重每個成員的自尊心，對于表述不清楚、不完整的成員不要嘲笑，要鼓勵他們增強(qiáng)信心，不怕說錯，大膽表達(dá)，說之前要明確自己先說什么，再說什么，在說的過程中說出自己的理由和見解。因此，在教學(xué)中要有意識地提供機(jī)會讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點，給學(xué)生提供討論的時間和空間，使學(xué)生敢說、會說。我想，經(jīng)過這樣長時間的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生的語言表達(dá)能力一定會逐漸提高。

四、在合作中學(xué)會討論

討論交流是合作學(xué)習(xí)解決問題的關(guān)鍵。小組的每個成員表達(dá)了自己的想法后，會存在意見不統(tǒng)一、理解不一致的問題，這就需要通過討論、爭辯達(dá)成共識來解決問題。教師在指導(dǎo)學(xué)生討論問題時，要按一定的步驟和方法，首先各組每人分別把自學(xué)后的收獲匯報給組內(nèi)同學(xué)，其他成員必須認(rèn)真傾聽，可以進(jìn)行簡短記錄，以便自己發(fā)言時補(bǔ)充。然后，小組成員進(jìn)行討論，對于達(dá)成共識的問題歸納整理，得出正確的結(jié)論。對于小組內(nèi)未能解決的問題，上交給全班同學(xué)和老師，全班同學(xué)能解決的全班討論解決，全班解決不了的，再由老師幫助解決。通過這樣的交流討論，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析、判斷和表達(dá)的能力。

五、在合作中學(xué)會組織

合作是否成功，學(xué)生討論是否有序，很大程度上取決于小組內(nèi)的組織者，我在小組的分工上采取動態(tài)制，首先把全班學(xué)生按照性別、成績、能力等方面進(jìn)行搭配分組，力求每個小組各方面能力均衡，組內(nèi)成員分工明確后，采取組內(nèi)成員輪流制，每個人都有做組長的機(jī)會，這樣組內(nèi)會出現(xiàn)互動、互助、互幫、互勉的局面，使每個成員都體會到在合作學(xué)習(xí)中，作為組織者要承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣與收獲。

六、在合作中學(xué)會評價

評價是小組合作學(xué)習(xí)中不可缺少的一項。小組合作學(xué)習(xí)評價包括學(xué)生自我評價、學(xué)生間的互評、師生間的互評等。自評時可以談體會、談收獲、談自我表現(xiàn)；互評時可以談組內(nèi)同學(xué)的優(yōu)缺點，目的是相互勉勵、共同提高；師生互評時，教師要有意識地表揚(yáng)學(xué)生的閃光點、每一點進(jìn)步的地方，要用賞識的語言進(jìn)行激勵表揚(yáng)，讓學(xué)生越來越自信、越來越優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)：

汪可青.小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)[J].黃山學(xué)院學(xué)報，2003（02）.

作者簡介：張曉楠（1978—），女，本科，就職于遼寧省盤錦市大洼縣素質(zhì)教育實踐學(xué)校，研究方向為數(shù)學(xué)教學(xué)。

編輯 趙飛飛