小學數(shù)學小組合作學習的構(gòu)建策略探討

劉元華

摘 要：隨著新課改的不斷深入，教育逐漸對合作精神的培養(yǎng)提出了更高的要求，教師要挖掘數(shù)學課堂內(nèi)在的小組合作學習素材，提高學生的合作能力和綜合能力素質(zhì)。小組合作學習正成為當下一種重要的學習方法，由于數(shù)學學科內(nèi)容的靈動性，數(shù)學課程開展小組合作學習相較于其他學科更具有優(yōu)勢。但由于現(xiàn)存的教學方式弊端，在開展數(shù)學小組合作學習的道路上需要更多的有效手段。

關(guān)鍵詞：小組合作；構(gòu)建策略；小組長

一、小組合作學習的優(yōu)點

1.培養(yǎng)和增強學生的合作意識

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。還指出，安排教學內(nèi)容要注意增強靈活性，要結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容和學生的生活實際，每學期至少安排一次數(shù)學實踐活動，讓學生自主探索、合作討論，體驗數(shù)學與生活、社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，感受數(shù)學的作用，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。這要求教師將數(shù)學教學生活化、實踐化，要有計劃、有目的地安排、組織一些實踐參與活動，讓學生在實踐中進行合作，體會到合作的作用、合作的樂趣，從而愿意合作，習慣合作。我們知道，人并非生來就懂得如何合作交流，因此在課堂教學中，教師更應(yīng)發(fā)揮自身的指導作用，提供更多的機會讓學生去發(fā)展自己的思想，傾聽別人的意見，形成一種合作交流的氛圍，增強整體的合作意識。我們知道，當今社會越來越注重合作。擁有良好的合作意識對于學生今后的發(fā)展有極大的幫助。從數(shù)學課堂上學習到的合作方式與合作思想，更會作為重要的工作思想貫穿其一生。

2.掌握合作技能，深入了解學科內(nèi)涵

學生在合作學習中主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。小組合作學習有效地促進學生學會傾聽、討論、表達、組織、評價、實踐。數(shù)學學科有很多規(guī)律需要學生親自操作才能完整地理解，而由于學生自身的知識能力有限，有些問題學生是無法獨立完成的，而小組合作學習就比較好地解決了學生的這一問題。在遇到困難問題時，學生可以通過小組合作，集體進行計算、比較、歸納來得出規(guī)律或答案，不用一遇到困難就向老師求助，直接省略掉自我思考的環(huán)節(jié)。小組合作學習的過程中，學生經(jīng)過組織、分工、合作，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能激發(fā)學生的合作熱情。眾所周知，數(shù)學學科中的“開放性”問題一直是學生頭疼的問題?！伴_放性”問題的解題思路大多是抽象的，這一點無論是對老師的教學還是學生的理解，都具有一定的挑戰(zhàn)性。針對這些抽象和多樣的解題思路，小組合作學習方式明顯優(yōu)于單純的老師講解。通過小組討論和爭論，學生形成一套自己的解題思路，在不夠完整的思路里獲得老師的提點，也將被學生更深刻地記憶。掌握了小組合作學習的技能之后，學生對數(shù)學學科的內(nèi)涵有了更深入的理解，將有助于學生內(nèi)化數(shù)學知識，達到良好的教學效果。

二、構(gòu)建合作學習小組的重點

1.高效劃分合作學習小組

構(gòu)建合作學習小組是進行合作學習活動的組織前提。如果不作任何安排，任由幾個小組成員自由發(fā)揮，那他們可能會七嘴八舌、各執(zhí)己見，整個合作過程如同一盤散沙，不能達到小組合作學習的最終目的。合作學習小組通常由6名學生組成，劃分時建議以小組成員的性別、學業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等為基礎(chǔ)，做到求同存異，使不同性格的學生能在小組里發(fā)揮自己的長處，彌補自己的短處，達到取長補短的效果。一般而言，組內(nèi)男女比例要適當。女生書寫認真，步驟規(guī)范，能按照老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對潦草，這樣男女生可以取長補短。再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學習時可以互相幫助，共同進步。合理地劃分學習小組是合作學習的基礎(chǔ)，只有和諧均衡的小組才能達到預(yù)期的學習效果。

2.培訓學習小組與小組長

組建好學習小組，不代表學生就能立刻進行合作學習了。一個完整的學習小組需要組員和組長合作。之所以要選出一個組長，是因為小組合作學習中需要有人來維持紀律和總結(jié)歸納。一盤散沙般的學習小組容易造成群龍無首的局面，因此我們要對小組及小組長進行簡單的培訓。在一個小組內(nèi)，我們要根據(jù)學生特征對其進行明確的分工，保證他們在合作學習過程中不會一片混亂。同時要明確小組長的職責和地位，讓小組長在小組合作中發(fā)揮最大的力量。在明確分工的小組里，組長與組員各司其職，能進一步達到學習目的。在小組合作中，還可以構(gòu)建一定的評價機制和獎賞機制，讓學生在合作學習中能得到樂趣和認可，充分調(diào)動學生學習興趣和積極性，增強小組合作學習的動力。

在教育改革的大背景下，教育越來越注重內(nèi)在知識的培養(yǎng)，學生能力的培養(yǎng)備受關(guān)注。數(shù)學學科特點鮮明、內(nèi)容復(fù)雜，合作學習已經(jīng)成為新式教學的大方向。綜上所述，小組合作學習具有可持續(xù)發(fā)展的潛力，是值得提倡的學習方式。

參考文獻：

盧娟.小學數(shù)學中小組合作學習策略探討[J].新課程：教研，2011（09）.

編輯 趙飛飛