淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

吳令明

摘 要：在新課改要求下，教學(xué)要求不斷地在提高，其中作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中重要的一項教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的作文水平高低直接影響著學(xué)生對整體語文知識點(diǎn)與語言運(yùn)用水平的掌握程度。在小學(xué)語文教學(xué)中教師要針對如何提高作文水平采取相應(yīng)的措施，但是目前我國小學(xué)語文作文教學(xué)中缺乏一定的創(chuàng)新意識和多元化，導(dǎo)致學(xué)生的作文中體現(xiàn)不出獨(dú)特性。小學(xué)語文教師要針對小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題不斷地尋找創(chuàng)新途徑，最大限度地提高小學(xué)生的作文水平和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；創(chuàng)新；寫作興趣

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要留給學(xué)生足夠的寫作和想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維模式，使其能夠?qū)懗鼍哂袆?chuàng)新意識的作文；教師要改正傳統(tǒng)教學(xué)中讓小學(xué)生生硬背作文的教學(xué)觀念，要讓小學(xué)生在作文課堂上涌現(xiàn)出更多的新鮮觀點(diǎn)，全身心地投入到作文創(chuàng)新寫作中，不斷地培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

一、目前我國小學(xué)語文作文的教學(xué)現(xiàn)狀

1.寫作中不具備真實情感

因為小學(xué)生不管是在心理還是思想上發(fā)展都相對不太成熟，但是小學(xué)生卻比成年人擁有更多的童真樂趣。新課改要求小學(xué)生把自己的真實情感表達(dá)出來，但是在實際作文教學(xué)中教師往往忽略了這一點(diǎn)，只是重視文字性的表達(dá)，而缺乏真實情感的輔導(dǎo)，導(dǎo)致作文寫作形式單一，沒有趣味性。小學(xué)生只有把自己的真實情感表達(dá)出來，才會寫出優(yōu)秀、優(yōu)美的句子。教師不注重小學(xué)生的情感寫作，導(dǎo)致小學(xué)生的作文就像是打印出來的，雖然具備作文要素，但是卻缺乏一定的真實性。

2.寫作中太過于重視形式

在小學(xué)語文作文教學(xué)中通常方法是讓小學(xué)生通過大量的閱讀去模仿寫作，然后漸漸地過渡到獨(dú)立寫作，但是在這期間教師必須采取科學(xué)、客觀的教學(xué)方法才能引導(dǎo)學(xué)生正常寫作，而實際作文中小學(xué)生的寫作模式過于模式化。現(xiàn)在信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索到很多作文，雖然能夠?qū)W習(xí)到更多的知識和詞匯，但是也很容易造成他們作文抄襲的習(xí)慣，導(dǎo)致小學(xué)生不自己動腦寫作文，而是過分地模仿網(wǎng)絡(luò)作文的形式；不懂得網(wǎng)絡(luò)作文的精華之處，而是盲目地抄襲，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生寫作創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3.作文素材與實際生活不相符合

學(xué)生寫作文的根本目的就是讓其發(fā)現(xiàn)生活中的美好之處，從而用文字表達(dá)出來，但是實際語文作文中的作文素材和實際生活不相符合，作文素材脫離了真實生活，導(dǎo)致學(xué)生寫出來的作文缺少生機(jī)，學(xué)生只注重在教室學(xué)習(xí)，不能走出教室從生活中發(fā)現(xiàn)作文素材，這樣非常不利于學(xué)生寫作生涯的發(fā)展。

4.小學(xué)語文教師的教學(xué)方法缺少示范性

小學(xué)生不管是在心理還是生理上都處于發(fā)展階段，思想發(fā)展也不成熟，所以在語文作文教學(xué)中需要教師經(jīng)常給予示范，引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行寫作，但是在實際作文教學(xué)中教師因為要批閱很多的作業(yè)，課前還要進(jìn)行備課，所以在學(xué)生寫作時沒有給予充分的輔導(dǎo)，也沒有給予其更多的優(yōu)秀素材的示范，只是一味地責(zé)怪學(xué)生的作文水平，不能把學(xué)生真實的寫作潛能激發(fā)出來。

二、提高作文創(chuàng)新教學(xué)方法的對策

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，不斷積累素材

教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，不斷地積累真實的生活素材，這樣學(xué)生寫出來的作文才更具有真實性，從而能發(fā)揮出自己真實的潛能，學(xué)生在現(xiàn)實生活中也能夠發(fā)現(xiàn)更多美好的事物，從而寫出更加生動的作文素材，教師也可以組織學(xué)生參加小小主持人的教學(xué)活動，從而全面地提高學(xué)生的溝通能力與表達(dá)能力。

2.加強(qiáng)語文作文選題的創(chuàng)新性

教師在進(jìn)行語文作文選題的時候一定要具有創(chuàng)新意識，也要培養(yǎng)學(xué)生擬定題目的創(chuàng)新意識，阻止學(xué)生采用命題作文形式，因為命題作文形式很容易阻礙學(xué)生的想象力，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫出具有新意的題目，讓學(xué)生的寫作思路越來越清晰，不斷地開拓學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生創(chuàng)造出有寓意、深意、新意的作文題目。

3.用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

“興趣是最好的教師。”所以小學(xué)語文教師要充分利用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，利用多媒體技術(shù)把一些圖片、聲音、視頻展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以盡情地想象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，從而從多媒體課件中總結(jié)自己的感受，把自己直觀的感受寫到作文中去，這樣能加強(qiáng)學(xué)生寫作的生動性。多媒體教學(xué)模式也能夠最大限度地活躍課堂氛圍。教師還要鼓勵學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的課外書，不斷地拓寬學(xué)生的知識面，積累更多的作文素材，這樣能夠有效地提高學(xué)生各方面的寫作能力。

總之，在小學(xué)語文作文教學(xué)中教師要不斷提高創(chuàng)新意識，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，用科學(xué)、正確的教學(xué)方法提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在寫作中不斷地加強(qiáng)創(chuàng)新意識，能夠把自己的真實感受寫出來，從而寫出更加優(yōu)美、優(yōu)秀的文章。

參考文獻(xiàn)：

吳習(xí)平.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑[J].數(shù)字化用戶，2014（23）.

編輯 段麗君