低年級生本初探

牛潤紅

一二年級處于生本教育起始階段，為以后更好地開展生本教學(xué)打根基做鋪墊。因此，低年級的課堂教師更多關(guān)注的應(yīng)該是一些能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。

下面就低年級在新授課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課三種課型方面來談?wù)勅绾螢橐院笊窘虒W(xué)進行孕伏：

一、低年級在“新授課”中，如何為生本進行孕伏

1.閱讀課本，自己探究（小研究）

閱讀課本是學(xué)生進行探究的根本。因此，低年級學(xué)生首先要學(xué)會如何閱讀課本、如何理解圖意、如何分解知識點、找準重難點等。

2.同桌交流，自我修正

課前幾分鐘，同桌之間根據(jù)自己獨立探究的小研究進行交流。然后根據(jù)交流結(jié)果用紅筆進行自我修正。對于同桌都不會的地方用筆做個記號，以備全班互動時進行解決。

3.展示匯報，質(zhì)疑補充

根據(jù)同桌交流的情況，讓準備充分的學(xué)生到講臺前向全班同學(xué)講解。其余學(xué)生進行質(zhì)疑、補充或評價。教師適當?shù)攸c撥或有針對性地講解。

4.反饋練習(xí)，鞏固新知

教師根據(jù)課前備課內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生課堂的掌握情況，進行針對性的練習(xí)。在練習(xí)過程中，盡量讓學(xué)生自己講，教師只是適當?shù)攸c撥或有針對性地講解（一般情況都是一些基本的練習(xí)題）。

5.引導(dǎo)反思，內(nèi)化提升

低年級學(xué)生較小，總結(jié)歸納的能力還不行，所以老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思，總結(jié)知識點和解題方法。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予恰當?shù)墓膭?，給其余學(xué)生以正確的導(dǎo)向。

6.拓展練習(xí)，實際應(yīng)用

當學(xué)生對于基本練習(xí)掌握后，為了發(fā)散學(xué)生思維、開發(fā)他們的智力、激發(fā)興趣，教師可以設(shè)計一到兩個典型拓展題。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了應(yīng)用，所以課下多設(shè)計一些與實際生活密切相關(guān)的練習(xí)，可以增強學(xué)生的應(yīng)用意識。

例如：人教版二年級下冊第五單元內(nèi)容。

“百以內(nèi)數(shù)的大小比較”教學(xué)設(shè)計（新授課）

自學(xué)課本76頁內(nèi)容，完成下面課前小研究

教學(xué)過程：

一、看課本76頁，獨立完成課前小研究

二、同課交流，自我修正（用紅筆）

三、展示交流，質(zhì)疑補充

四、反饋，鞏固新知：785○99 1008○1012

五、引導(dǎo)反思，內(nèi)化提升

六、拓展練習(xí)：79頁第5題

實際應(yīng)用：

回家收集你家物品的數(shù)量，并按從大到小的順序排列。

二、低年級在“練習(xí)題”中，如何為生本進行孕伏

1.前置作業(yè)，獨立完成

教師提前把作業(yè)布置下去，學(xué)生提前獨立完成。對于不會的題目或疑惑的問題要做個標記。

2.同桌交流，自我修正

課前幾分鐘，先同桌互改，然后交流討論互批的問題，對于簡單的問題，組內(nèi)就能解決，并及時用紅筆進行修正。對于組內(nèi)解決不了的問題，也用紅筆做個記號，以備全班互動時進行質(zhì)疑。

3.展示匯報，質(zhì)疑補充

針對小組討論交流的情況上臺展示，分析解題思路和解題方法。其余學(xué)生可以與臺上同學(xué)互動，或補充、或評價、或質(zhì)疑。老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予恰當?shù)狞c評，并及時鼓勵。這樣能給學(xué)生以正確的導(dǎo)向。

4.梳理要點，總結(jié)提升

在學(xué)生展示的時候，教師就在黑板上進行了知識點的梳理和總結(jié)。這里不僅有重難點、易錯點，還要突出對解題方法和解題技巧的總結(jié)，并提煉小問題所蘊含的數(shù)學(xué)思想。

5.結(jié)合實際，針對訓(xùn)練

為了提升課堂的實效性，教師要根據(jù)本節(jié)課的重點內(nèi)容，以及普遍存在的問題進行針對性練習(xí)，從而達到舉一反三的效果。

6.整理反思，訂正糾錯

根據(jù)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，把錯題先用紅筆糾正過來。然后再將錯題訂正在糾錯本上，并分析錯因，寫出正確完整的解題步驟。

三、低年級在“復(fù)習(xí)課”中，如何為生本進行孕伏

1.閱讀課本，自立整理

（1）本單元你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？舉例說明。

（2）本單元中你最困惑的是什么內(nèi)容？舉例說明（參照課本，作業(yè)）。

2.引導(dǎo)交流，復(fù)習(xí)梳理

（1）同桌交流前置作業(yè)中的問題。

（2）全班交流整理的第一個問題。

教師根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容有選擇地將學(xué)過的內(nèi)容進行歸納總結(jié)并板書在黑板上，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

（3）全班交流整理的2個問題。

對有代表性的相關(guān)題型及方法進行歸類，精講并拓展。

3.結(jié)合實際，針對練習(xí)

為了提升課堂的實效性，教師根據(jù)本節(jié)課的重點內(nèi)容以及普遍存在的有代表性的問題，設(shè)計有針對性的練習(xí)題，真正起到查漏補缺的目的。

4.整理反思，訂正糾錯

讓學(xué)生先用紅筆把自己整理的內(nèi)容中錯誤的部分改過來，然后再將錯題訂正在糾錯本上（并分析錯因），寫出正確且完整的解題步驟。

生本教學(xué)模式并不是適合于每節(jié)課，尤其對低年級學(xué)生來講。例如很多新授課中的“起始課”需要創(chuàng)設(shè)情境。而練習(xí)課和復(fù)習(xí)課中的知識梳理和題型設(shè)計更高層面上還需要教師的參與與引導(dǎo)。但這并不等于說在低年級教學(xué)中就沒有生本的價值了，而只能說在低年級生本教學(xué)中更具有挑戰(zhàn)性。只要你心中有生本的理念，把生本扎根在心中、扎根在自己的課堂教學(xué)中，不拘陷于某種模式，只以激揚生命為宗旨，你就一定是個成功的生本踐行者。

參考文獻：

左會玲.生本理念下的小學(xué)低年級教學(xué)初探[J].教育實踐與研究，2015（03）：15-16.

？誗編輯 段麗君