用新穎且富于情感的教法促進學生美感、樂感的形成

初旭霞

在十幾年的音樂教學工作中，我深深體會到：童心世界像一片圣潔的沃土，如果你播下智慧的種子，他便會結(jié)出創(chuàng)造的碩果；如果你埋下希望的枝條，他便會長成理想的參天大樹。而能否達到這個理想的意境，則取決于園丁的耕耘。有了這樣的感悟之后，我是如何開展音樂教學與研究的呢？

一、勤學多練，提高教師自身素質(zhì)，為教學工作夯實基礎

教師自身素質(zhì)的高低，是成功運用教學方法的重要條件之一。作為一名音樂教師，首先要熱愛教育事業(yè)，只有真正地熱愛音樂教育工作，才能開動腦筋，創(chuàng)造出更多、更好的教學方法。教學中教師要具備創(chuàng)造性思維方式，要有“浮想聯(lián)翩”“舉一反三”的功夫，并且要做到多思考、勤鉆研，在教學中出新、出奇、出新招。古語說得好：“留心處處皆學問”，教師只要細心觀察事物，觀察學生的學習生活，從學生身邊找出解決難題的方法，理論聯(lián)系實際，不斷提高自己彈、唱、跳、舞的能力，就能用優(yōu)美動聽的歌聲、繪聲繪色的語言、和藹可親的教態(tài)來感染學生，激發(fā)學生情感，敲開學生的心扉。在教學中只有做到了課前有準備，課中有變化，課后有反思，科學地安排時間，合理地安排教學活動，才會使好的教學方法發(fā)揮效力，才能通過導、引手段提高學生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)出更多、更好的藝術(shù)人才來。

二、結(jié)合學生實際，靈活運用教法，引導學生步入音樂殿堂

一二年級的學生對樂理知識的了解是很少的，為了讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，使學生由易到難、循序漸進地理解和掌握樂理知識，我認為必須提高低年級學生的識譜能力。在熟讀教材難點的基礎上，思來想去，從歌曲音的組成入手迅速提高學生識譜能力。例如《粉刷匠》一課，旋律是由do re mi fa sol五個音組成，然后我有目的地指向其中一個音，學生就會唱出那個音。隨后便唱出了《粉刷匠》的旋律，然后我問學生，這歌好不好聽啊？（好聽）好，下面我們就來學習這首歌，學生一看非常簡單，他們的積極性提高了，識譜能力提高了。如果老師把全曲出示在黑板上，學生一看覺得很復雜、很難，就增加了學生的思想負擔，失敗的概率就會增加，不利于學生繼續(xù)學習。

三、運用感官優(yōu)勢，培養(yǎng)學生興趣

小學生愛好廣泛，如，他們喜歡唱兒歌，在兒歌中游戲，在兒歌中學習，在兒歌中成長。教師可以運用兒歌，教學生記住那些難記的音樂、概念，學那些平時覺得枯燥無味的樂理知識，例如“■”頓音記號兒歌，“小雞啄米尖尖嘴，頓音記號我們會，彈跳有力時值短，音符跳出很清脆”。再如“∨”換氣記號，“三角口朝上邊，換氣記號記心間：遇到它快吸氣，時間要搶莫等閑”等等。這樣，兒歌短小精悍，朗朗上口，學生愛讀易記。學生學習的興趣濃，教學效果也比較好。

四、運用學生易于接受的方式，激發(fā)學生的學習興趣

為了激發(fā)學生的興趣，我經(jīng)常用故事導入法來提高學生的興趣。例如講《粗心小畫家》一課，我就運用了故事導入法：同學們，下面老師講一個故事，請同學們注意聽。從前，有一個小孩，名字叫“丁丁”，畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子尖尖嘴，畫只小兔圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴。你們說，他是一個怎么樣的畫家呀？學生說：“粗心的畫家！”“好！今天我們就來學習這首歌。”這樣過渡自然，學生自己說出了課題。

為了使學生能盡快記住歌詞、節(jié)奏，我就利用快板的形式朗讀歌詞。手做打快板姿態(tài)，邊打邊說：“丁丁說他是小畫家，彩色鉛筆一大把……”這樣學生越說越有勁兒，很快就掌握了歌詞、節(jié)奏。

五、讓學生走進美麗的大自然，讓自然美與音樂美有機結(jié)合

記得在一次音樂教研課中，我設計了這樣一個教學方案，目的是使自己的教學不是總跟著別人的腳印走，要在繼承上出奇、出新。這一課，我從美、情、趣出發(fā)，把律動、視唱、節(jié)奏有機地結(jié)合在一起，利用觀賞大自然美景進行音樂教學。我是這樣引進課堂的，“同學們！今天老師帶你們到野外去觀賞大自然的美景好不好？”“好！”“雖然外面下著小雨，但我們也不怕，因為正是這小雨滋潤著大地，給大地披上綠裝，才帶來這一片生機盎然的景色。”邊走邊唱歌，律動《小雨沙沙》，然后出示掛圖，“我們來到了大自然，同學們說說都有哪些大自然美景？”同學們開始說：“遠處有山，近處有池塘，池塘里有荷花，荷葉上有兩只青蛙，池塘邊有五顏六色的花，引來了許多小蜜蜂?！保ㄟ@一段既開闊了視野，又豐富了學生的想象力。）“好，那么，青蛙在干什么呢？”（在唱歌）“好，讓我們和青蛙一起來唱歌好嗎？”于是我就把花草部分揭開露出兩聲部青蛙練習曲。學生感覺到新鮮、新奇、感興趣，先合奏，再用豎笛吹二聲部旋律，學生很快就掌握了，然后再讓他們看蜜蜂在干什么?！霸谖宋宋瞬苫勰?！”“好，讓我們來看看蜜蜂是怎么樣采花蜜的?！比缓蟀鸦ú莶糠纸议_露出節(jié)奏型，學生用“嗡嗡嗡”模擬聲來說節(jié)奏，這樣既形象又直觀，把律動、視唱、節(jié)奏有機結(jié)合在一起，以免基礎訓練部分枯燥無味。在短暫的時間內(nèi)，變化多端，而且達到了教學目的，并受到領導好評。

音樂教學方法很多，有待于我們逐步去研究、挖掘和探索。只要根據(jù)教學內(nèi)容，采用恰到好處的教學方法，使教學方法豐富多彩，靈活多樣，就會使學生在最短的時間，用最少的精力，學會最多的知識方法。

新世紀面臨著新挑戰(zhàn)，只要我們明確音樂教學目標，真正從思想上重視起來，以全體學生為對象，以美感滲透為核心，加大教改力度，重視音樂實踐，就可以在實踐中獲得經(jīng)驗，解放思想，更新音樂教學觀念，使學生適應新時期的音樂要求、新的挑戰(zhàn)。讓我們音樂同行行動起來，共同開創(chuàng)教育那嶄新的局面。

參考文獻：

金立新.小學音樂教學中情感教學法的應用策略初探[J].魅力中國，2013.

編輯 段麗君