讓寫話教學充滿鮮活的生活色彩

? 肖莉

讓寫話教學充滿鮮活的生活色彩

? 肖莉

小學低年級看圖寫話是學生作文起步階段的訓練，是培養(yǎng)兒童認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑?？磮D寫話能力可以說是作文的基本功。在教學中，我深深地體會到，這項基本功也不是一朝一夕所能練就的。它的形成要有一定的過程，要靠長期地積累。完全沒有基礎，沒有方法，沒有積累的看圖寫話課，老師和學生都會吃力，這就要求教師在課堂內外都要對學生進行有效性指導，為學生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們入門，提高他們看圖寫話的能力。僅靠幾節(jié)寫話指導課，是很難高質量地完成低年級的寫話教學任務的。因此，在平時的語文教學中，我努力做到了以下幾點：

一、走進生活，培養(yǎng)寫話興趣

我讓學生走進生活，生活是寫作的源泉。教學中，我經常有意識地組織學生開展一些活動，讓學生聯系生活實際來寫話，寫身邊實實在在的東西，寫身邊熟悉的人，寫身邊真實的小事。開展活動，豐富材料.愛動是小學生的天性，也是他們認識社會的基礎。他們對一切集體活動、個體活動都有一種特殊的愛好。因此，需要我們有組織、有計劃地開展多種活動，豐富學生的寫作材料，從而為提高學生的寫作水平起到良好的鋪墊作用。我每周開展學生所喜愛的活動，如：《丟沙包》、《丟手絹》、《老鷹捉小雞》《朗讀比賽》、《逗小木人》、《拼句游戲.》、《貼鼻子游戲》《傳悄悄話》《夾乒乓球》《吹氣球比賽》等實踐活動，真可謂是五花八門，在活動中，學生各顯神通，在參與中，他們有了更多的感受和發(fā)現。學生體驗到了活動的樂趣，輕松自如的學會了抓細節(jié)，抓人物的神態(tài)、動作、語言，學會了寫場面描寫。開放的課堂是生動的，活動的作文是精彩的。在我們的課題實踐中，我努力創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的活動，以期“訓練兒童在知覺、觀察中，調動多種感官參加活動，以使他們逐步做到能廣泛地、靈敏地感受生活，使他們的大腦中具有一個情、聲、色、味、形俱全的立體的客觀世界，建立起一個豐富的作文材料庫房?！睘榱耸箤W生文章里的“溪水”流個不停，我們還必須帶領學生走出課堂，深入社會，在廣闊的生活空間尋找生活的點點滴滴，品味生活的多姿多彩。

二、學會仔細看圖，培養(yǎng)觀察能力

看圖寫話，顧名思義，就是要看圖畫或照片來寫幾句話。要使文章能準確地反映圖意，看清畫面是不可忽視的。所以看圖是基礎，但是低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛接觸看圖的孩子們，觀察事物無目的、無順序，拿過來一幅圖，不知道看什么，從什么地方入手看。因此，讓學生掌握看圖的方法，讓學生通過仔細看圖，判斷事情發(fā)生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容是至關重要的。在平時訓練學生時我是這么做的：

1.首先是從整體入手，孩子寫話之前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，這樣做的目的在于培養(yǎng)學生對事物的認識能力和概括能力。

2.觀察背景。如：從畫面中能知道是什么時候，在什么地方，畫上還有什么，它們和畫面上的人物有什么關系。

3.觀察細節(jié)。如：人物表情、服飾、用具等。

三、展開合理想象，培養(yǎng)其想象力

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學生通過仔細觀察畫面，通過老師適當的提問為支點，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。那如何培養(yǎng)學生的想象力呢？教師可引導學生按下面的方法展開合理的想象：

1.“瞻前顧后”法，想想這幅畫所構成的情景之前是怎樣的，之后又會是怎樣的；畫面上的人以前在做什么，以后又會做什么。如果丟開畫面內容胡想一番，那是不合理的。合理想象，要大膽地結合自己的生活實際，把自己擺進去。假設自己是畫中人，此時此刻會怎樣做，會怎樣想。這樣做就能使畫面的內容豐富起來了。

2.畫面猜想法，畫面上有些內容是無法直接表現的，如人的心理、語言等，這就需要讓學生進行合理的猜想。

3.表象聯系法，把圖中某一局部畫面在學生腦中形成的表象與以往儲存在學生腦中的相類似的表象聯系起來，就形成了多種色彩紛呈的新表象了。這樣，轉換成語句表達出來就形象生動多了。

四、利用多種方式，訓練學生寫話

在課堂教學中，教材其實是學生練習寫話的一塊肥沃土壤。翻閱人教版語文課本，那一幅幅精美的插圖往往使你浮想聯翩，學生更是喜聞樂道。它不僅使學生享受美，更能培養(yǎng)學生的語言表達能力和想像能力。因此，在課堂上，我有意以教材為內容，進行適當的延伸、加工與創(chuàng)造，使寫話起步訓練與正常語文教學同步進行。

1．仿課文寫話。兒童心理學研究表明，模仿是兒童學習技能的基本手段。模仿可分為“機械模仿”、“半機械模仿”和“綜合模仿”。在學生學習寫話的初始階段可進行“機械模仿”。如學了第四冊《找春天》一課中，我說：“同學們，模仿課文也來編幾句話，看看誰能成為今天班上的小作家?！甭牶?，同學們舉起了小手，一句句美麗的句子從孩子們天真的小腦袋里跑了出來(1)柳樹抽出嫩綠的枝條，那是春天的頭發(fā)吧？(2)小鳥嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧！

2．用詞串寫話。低年級課本里有較多的歸類識字，這時可以利用這些詞進行說話練習。例如：學了第三單元有很多四字詞語“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡、湖水碧綠、隱隱約約、太陽高照、風光秀麗、點點燈光、蒙蒙細雨熱情好客笑容滿面令人難忘夜幕降臨華燈高照川流不息燈光閃銀光閃閃從天而降、金碧輝煌光彩奪目煥然一新絢麗多彩燈火通明五光十色。讓學生寫《美麗的蘭州》有的學生說道：“五泉山群山環(huán)繞、樹木茂盛，有許多名勝古跡?！庇械恼f道：“蘭州人熱情好客，快到蘭州旅游吧”有的還說……接著讓學生連成一段話說下來。課后，請學生將這些句子再寫下來。這樣的說話、寫話練習，學生興致勃勃，創(chuàng)意無限。有了這樣的第一次說和第二次寫的運用，想必就會有第三次的自然而然地使用了。

五、多種表揚激勵，增強寫話信心

好學生是鼓勵出來的，任何一個學生在他的內心深處都有渴望成功的欲望。教師評價藝術的真諦就是敏銳地發(fā)現和真誠地肯定他們的點滴成功，小心地呵護他們的學習欲望，保護他們的自信心，教師精妙的評語，往往能喚起學生寫話興趣，點燃學生的寫話熱情，激活學生的創(chuàng)造思維，而低年級的小學生更在意老師的評價，一句贊揚，一句鼓勵，會使他們心花怒放，信心十足。因此，每次對寫話的批改，我都仔細地閱讀，認真地批改，找出他們的每一點進步，發(fā)現每一個閃光點，寫上他們能讀懂的話語，盡力給他們以鼓勵性的評價和有效的幫助，如每篇寫話畫笑臉給予鼓勵，只要寫了，最少可得一個笑臉，最多可得五個笑臉，每次寫話評出一個最佳寫話獎，可以得到一樣老師發(fā)的小禮物。另外還大力地給學生提供展示他們作品的機會，如讓學生在班上讀自己的日記、在家里讀請家長簽名、張貼在展示欄里、整理編輯今后在刊物上發(fā)表等等。使他們感受到進步的快樂，從而更加喜歡寫話。

總之，要不斷提高學生的寫話能力，這就要求老師充分發(fā)揮學生的主體地位，讓他們“置身事內”、“身臨其境”，走出課堂，貼近生活，貼近社會，走進大自然，讓他們親自動手、動腦，親眼所見，親耳所聞。多積累、多看、多讀、多聽、多寫、多夸，才能寫得生動具體，富有個性。在教學中，我深深感到初學寫作要從小著眼，千萬不能貪大貪長?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！敝挥性鷮崒嵉鼐毢没竟?，才會收到事半功倍的效果。我堅信：給孩子一片五彩繽紛的天空，他們一定會像小鳥一樣快樂的飛翔，一定會用五顏六色的筆來描繪美好的生活。

甘肅省蘭州市城關區(qū)范家灣小學 730000)