初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的素養(yǎng)

? 羅馳宇

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的素養(yǎng)

? 羅馳宇

素養(yǎng)是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素養(yǎng)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。全面實(shí)施素質(zhì)教育，是提高民族素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期需要的創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的宏偉目標(biāo)的重要戰(zhàn)略決策。

一、更新觀念，加強(qiáng)自身思想建設(shè)

提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)首先要深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)素養(yǎng)的涵義，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指人們通過(guò)數(shù)學(xué)教育及自身的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。它除了具有素質(zhì)的一切特性外還具有精確性、思想性、開(kāi)發(fā)性和有用性等特征。

提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著極其重要的意義。在社會(huì)高度文明的今天，物質(zhì)世界和精神世界只有通過(guò)量化才能達(dá)到完善的展示,而數(shù)學(xué)正是這一高超智慧成就的結(jié)晶，它已滲透到日常生活的各個(gè)領(lǐng)域。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，即提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這是時(shí)代的需要，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要。提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)認(rèn)清“應(yīng)試教育”體制給數(shù)學(xué)教育帶來(lái)的弊端。在長(zhǎng)期“應(yīng)試教育”的影響下，數(shù)學(xué)教育重智輕能、重少數(shù)尖子生忽視大多數(shù)學(xué)生、重視理論價(jià)值忽視實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。理論與實(shí)際脫節(jié)，知識(shí)與能力脫節(jié)，無(wú)法跟上時(shí)代的要求。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還要求教師應(yīng)樹(shù)立教書(shū)育人的數(shù)學(xué)觀、教育觀，不能把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是單純的知識(shí)傳授，而應(yīng)育人于教書(shū)中，樹(shù)立“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的思想，使數(shù)學(xué)教育成為真正意義上的素質(zhì)教育，成為數(shù)學(xué)化的教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、參與數(shù)學(xué)化過(guò)程，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的形式訓(xùn)練價(jià)值及應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)應(yīng)結(jié)合我國(guó)改革開(kāi)放及經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際，把辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容始終貫徹在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。

二、引導(dǎo)自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)

那么如何引導(dǎo)學(xué)生自主探索呢？我想設(shè)置問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，而解決問(wèn)題就是學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)理解和自主探索的必經(jīng)之路.在進(jìn)行課堂的例題教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間去思考.由學(xué)生自己先探索，然后教師啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題從多個(gè)方位、多個(gè)角度去聯(lián)想、思考、探索，這樣既加強(qiáng)了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)間的橫向聯(lián)系，又提高了學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)他們主動(dòng)參與、積極參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、解決問(wèn)題的能力；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)主要是解決問(wèn)題的思維訓(xùn)練目的，以及如何從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)量詞的關(guān)系，或從現(xiàn)有的關(guān)系中挖掘出更深刻、更全面的聯(lián)系；如何尋找解決問(wèn)題的途徑，如何選擇解決問(wèn)題的方法，如何迅速的從多角度處理問(wèn)題.只有主動(dòng)參與到其中，才能有所悟，有所獲.所以上課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，敢于提問(wèn)，并參與討論.只有學(xué)生自覺(jué)地參與訓(xùn)練，數(shù)學(xué)能力才能得到進(jìn)一步鞏固和提高.所以教師提出的問(wèn)題必須切合教學(xué)意境與學(xué)生實(shí)際，同時(shí)又有一定的挑戰(zhàn)性，能一下子吸引住學(xué)生的注意力，把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)，也讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性，并主動(dòng)去尋找問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題.

三、做好情感溝通，拉近師生距離

俗話說(shuō)“親其師才能信其道”，初四第一節(jié)課，我并沒(méi)有急于給學(xué)生講解知識(shí)，而是從我自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷談起，從小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)困生到中學(xué)的成績(jī)進(jìn)步，到大學(xué)的專(zhuān)業(yè)選擇，最后談到研究生的考試，我這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“一個(gè)人不是被困難嚇倒，而是被自己擊敗，我這樣一個(gè)笨的人都能學(xué)好數(shù)學(xué)，更何況你們這些聰明的呢？”于是接著和同學(xué)們介紹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，其中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“做一個(gè)永遠(yuǎn)趕在老師前面的學(xué)生，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的學(xué)生”，一節(jié)課就在我所謂的“演講”中很快結(jié)束，同學(xué)們表現(xiàn)的出奇的認(rèn)真，從他們的眼神中，我可以發(fā)現(xiàn)，想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的星星之火已經(jīng)點(diǎn)燃。同時(shí)由于自己畢業(yè)只有三年時(shí)間，和學(xué)生的溝通顯得很方便和直接，課前總是早去，一方面解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，另一方面和學(xué)生說(shuō)說(shuō)話，談?wù)勑?，不只限于?shù)學(xué)，久而久之，學(xué)生把我當(dāng)成自己的良師益友，為自己的以后教學(xué)奠定了情感上的基礎(chǔ)。有了情感基礎(chǔ)，與學(xué)生之間的關(guān)系比較融洽，學(xué)生更主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)學(xué)生分層次，進(jìn)行梯度教學(xué).任何一個(gè)學(xué)生，他的智力和學(xué)習(xí)狀態(tài)都有一定的差異，所以在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注意因材施教分層提高，讓尖子生邁大步，后進(jìn)生不落伍，這樣學(xué)生才能有積極性。

四、激發(fā)興趣愛(ài)好，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

數(shù)學(xué)的枯燥、繁瑣常常是學(xué)生害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的又一因素，時(shí)常有學(xué)生在數(shù)學(xué)課上提不起興致，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)成績(jī).因此，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)情感就能在學(xué)生的主觀思想里添加一份對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，并自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)、鉆研數(shù)學(xué).如果我們的學(xué)生充滿著數(shù)學(xué)感情，何愁他們不會(huì)在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)，有所作為，把數(shù)學(xué)課堂當(dāng)成他們發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的領(lǐng)地，成為課堂的真正主人呢？數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑就是：充分利用好數(shù)學(xué)中的藝術(shù)美.然而一般人都認(rèn)為數(shù)學(xué)和藝術(shù)根本屬于不同的范疇.其實(shí)，從黃金分割和對(duì)稱性等來(lái)看，數(shù)學(xué)和藝術(shù)在人類(lèi)精神的深層次上有著密切的聯(lián)系.從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)理應(yīng)是一門(mén)生動(dòng)有趣、充滿魅力的學(xué)問(wèn).再說(shuō)，數(shù)學(xué)并不始終貫穿著純技術(shù)性的操練，就是作為邏輯思考過(guò)程的“解題”，也追求簡(jiǎn)捷明快和最大限度地完美.數(shù)學(xué)工作通過(guò)巧妙闡明自然法則，催生出美麗的定理.數(shù)學(xué)從自然界的不可思議、神秘莫測(cè)中發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程，定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣.當(dāng)然，加強(qiáng)師生的情感交流也是調(diào)節(jié)課堂氣氛的重要保證.融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師言行的認(rèn)同效應(yīng)，從而激發(fā)他們接受數(shù)學(xué)的熱情.在教學(xué)時(shí)，教師要熱愛(ài)學(xué)生，要對(duì)他們抱有希望.在看到他們的短處與不足的同時(shí)更要挖掘他們的閃光點(diǎn)，抓住他們點(diǎn)滴成功的機(jī)會(huì)并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從而提高他們的參與熱情，贏得良好的課堂氣氛，不斷提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的情感投入程度，從而達(dá)到學(xué)校、教師所設(shè)定的教學(xué)目的。

總之，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各方面的支持和努力。對(duì)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，只有在不斷實(shí)踐、不斷探索中才能提高自己的教學(xué)水平，適應(yīng)這一形勢(shì)需要。

新疆烏魯木齊市第七十一中學(xué) 830000)