淺議高效課堂

? 慕利軍

淺議高效課堂

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高效課堂就是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo),以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展、為學(xué)生終身發(fā)展奠基是高效課堂教學(xué)所遵循的理念。高效課堂教學(xué)就應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”；促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會學(xué)習(xí)”。那么，如何實施高效課堂，筆者就自己的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、努力培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

要實施高效課堂，不能僅僅只靠課堂，還應(yīng)該加強課前預(yù)習(xí)這個重要的環(huán)節(jié)。作為高中生，有了一定的自主學(xué)習(xí)能力．因此教師必須認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，而且對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)做到：

1.精心設(shè)計課前預(yù)習(xí)目標(biāo) 有的放矢，節(jié)省學(xué)生課外時間，提高課堂效率。

2.教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑 疑是思之始，學(xué)之源。學(xué)貴有疑，很多事實已經(jīng)證明疑而后成的道理。愛因斯坦也曾說過：“提出一個問題遠(yuǎn)比發(fā)現(xiàn)一個問題更重要?！睂W(xué)生會疑是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此在預(yù)習(xí)時要注重引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

3.檢查到位，落實預(yù)習(xí) 這個教師可以在課堂中抽查或者小組互查。課前預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅有利于提高聽課水平。由于預(yù)習(xí)掃除了新課中的障礙，聽課時就感到輕松，有可能把精力放在理解和思考問題上。而且課前預(yù)習(xí)還有利于提高課堂做筆記的水平。由于預(yù)習(xí)時閱讀了課文，所以老師講的內(nèi)容，黑板上的板書，書本上的內(nèi)容，心里一清二楚。做課堂筆記時就可只著重記下課文上所沒有的或者自已不理解、不清楚的部分，以及老師反復(fù)強調(diào)的有關(guān)內(nèi)容。做到聽得主動、學(xué)得也主動。有的中學(xué)生，課前不預(yù)習(xí)上課時滿足于做“錄音機”式的筆記，這不僅無益于獨立思考，影響課上聽課，也無助于課后的復(fù)習(xí)，實不可取?？梢哉f，課前預(yù)習(xí)是把學(xué)生從盲目做筆記中“解放”出來的好辦法。更重要的是課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因為課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自已獨立閱讀課本的新課文或老師發(fā)下的新教材，有時要查閱字典或參考書以便更好地理解問題，有時還要寫筆記提綱或記下弄不懂的問題，以便帶回學(xué)校上課時搞清楚。這種學(xué)習(xí)方法如能長期堅持，就能不斷提高自已的自學(xué)能力，它將受益終生。

二、努力構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

親其師、信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！币岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵學(xué)生的自主意識，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。另外，教師還要經(jīng)常聽取學(xué)生對于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式。教師要尊重學(xué)生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學(xué)生。教師要以真誠的眼光注視學(xué)生，親切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。營造民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍的主動權(quán)在教師手中，教師必須主動地承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任。

三、努力發(fā)揮學(xué)生為主、教師為輔的作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切有關(guān)教學(xué)的活動都要和學(xué)生的自身利益息息相關(guān)，教師和學(xué)校只是指路人和提供學(xué)習(xí)的地方，不能主次顛倒，亂了章紀(jì)；學(xué)生能提高知識面，素質(zhì)修養(yǎng)，成為社會有用的人是課堂教學(xué)追求的終極目標(biāo)，注重學(xué)生的個性發(fā)展和獨立自主的能力。在教學(xué)過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的思考的過程、體驗的過程，及時為學(xué)生解答這過程中的種種疑惑。

四、認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”、“興趣真是一種神奇的力量，它能讓人從平實中發(fā)現(xiàn)瑰麗，從困難中奮然而起，它能賦于人以熱情和毅力，它能增加人的勇氣和信心?！币虼耍还茉谡n堂教學(xué)還是在課外活動中，教師都應(yīng)積極地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的堅定信心，只能這樣，才能使學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展。當(dāng)然，教無定法，在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂，其意義深遠(yuǎn)，是教育改革形勢發(fā)展的需要，內(nèi)涵十分豐富，更多的問題還待于實踐中解決，有待于我們進(jìn)一步探索研究。

五、加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

首先“授人以魚，不如授人以漁”，在教學(xué)過程中重要的是重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是要打破傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法，形成科學(xué)的、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的是一個積極主動的認(rèn)識過程.只有經(jīng)過學(xué)生自己的思維、概括和理解,.從而獲得深刻的領(lǐng)悟.在課堂教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.教師首先要激發(fā)學(xué)生具有積極的探索欲望,同時在教學(xué)中利用一切教學(xué)材料,生活實際現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生去探索.分析和總結(jié),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本身構(gòu)成一個解決問題的過程。

當(dāng)然還要加強對知識的系統(tǒng)梳理，對知識的系統(tǒng)梳理是掌握知識的重要途徑.教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的系統(tǒng)規(guī)律.及時對知識進(jìn)行梳理.雖說“教無定法”，但也不能雜亂無序。我在教學(xué)過程中，總會聯(lián)系課程的重點和難點，結(jié)合學(xué)生的實際水平和學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計教案，尤其以問題探究為主線，貫穿在各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，認(rèn)真組織教學(xué)，力求多樣化，精細(xì)化，引人入勝，使學(xué)生樂于探究，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

六、抓好課后練習(xí)和跟蹤輔導(dǎo)

對同一個知識點，總會有人先掌握，先接受，但也會有一些人，思維和反應(yīng)總是慢半拍，遲鈍一些，有時遇到問題，總是想不明白或想不透徹，那個彎總是轉(zhuǎn)不過來！于是，課后多做練習(xí)和跟蹤輔導(dǎo)也是重要的一環(huán)。為了不使學(xué)困生、潛力生掉隊，我是持之以恒的堅持給他們“開小灶”，直到他們弄清楚為止。

總之，高效課堂教學(xué)的實施，是一個不斷在改進(jìn)，不斷在優(yōu)化的過程。實現(xiàn)課堂高效教學(xué)，是一個理想化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式對課堂教學(xué)的高效有很大的影響，因此，我們要對自己有充分的認(rèn)識，在課前備課到課堂講學(xué)再到課后輔導(dǎo)，都要提高自己的教學(xué)有效性，要立足于學(xué)生，積極，有效的投入到課堂的學(xué)習(xí)中去，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，進(jìn)行達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

甘肅省鎮(zhèn)原縣中學(xué) 744517)